郝考勤

摘要：作为国际沟通交流的专用语言，英语一直比较受重视，不管是教师还是家长都希望学生的英语水平达到优秀的标准。但因为传统教学理念的影响，很多初中英语教师仍采取的是“填鸭式”教学方法，严重打击了学生的学习热情，最终对英语教学效率和教学质量也造成了极大的影响。基于此，以下对初中英语课堂教学优化策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中英语;课堂教学;优化策略;研究

引言

英语作为我国义务教育阶段的一门主要学科，已经形成了比较成熟的教学体系。而随着时代的不断发展，新的教育需求对初中英语教学提出了更高的要求。为了紧跟时代的发展步伐，满足学生的发展需求，英语教师需要结合自身的教学经验和实际情况，对课堂教学策略进行优化，以获得更好的教学效果，进而促进学生英语综合素养的提升。

一、秉承以人为本的教学理念

教学理念为实践提供了方向。教师运用科学有效的教学观念和方法才能推动学生身心健康成长;反之，则会对学生的成长产生危害。教师在英语课堂的教学中要秉承以人为本的教学理念。以人为本是科学发展观中的重点，应该以学生为中心。但是，以往的英语课堂中教师没有注重提高学生的学习水平，也没有创新教学方法，这样就没有做到以人为本。以人为本教学理念的运用：其一，讓学生成为课堂中的主体。教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，而且应该激发学生提问的意识。在以往的应试教育中，教师讲授什么知识学生就学习什么知识，这样学生就没有体现出能动性，学习效率也比较低。教师应该让学生在课堂中体现出能动性，让学生敢于并擅于提出问题。教师还要引导学生自主学习。教师应该注重让学生进行思考，形成自己的观点，在教学情境中运用所学的知识。其二，关注全体学生的发展。教师要想让所有的学生都得到发展，应该努力为学生营造民主的学习环境，保证每个学生受教育的权利。教师要努力为学生提供丰富的学习素材。在平常的英语知识的讲授中，不能只关注学习能力强的学生的发展，而需要关注普通学生的发展，这样才能让每个学习层次的学生都得以发展。其三，发挥出学生的个性。学生的个性也是丰富多彩的，教师在英语课程中应该重视发挥学生的个性。在实际的知识讲授中，某些教师没有尊重学生的个性，用统一标准衡量学生，这样就会抹杀学生的个性。那么，教师应该怎样发挥出学生的个性呢？教师应该激励学生自主学习，对知识有自己的观点;找到适合自己的学习方法。在学习兴趣方面，教师要充分发挥出学生的特长，鼓励学生发挥创造力和创新思维。

二、活跃课堂气氛，开展多元化教学

兴趣是最好的老师。传统的初中英语课堂教学模式单一、固化，很难激发学生的学习兴趣，也不能为学生营造一个良好的课堂气氛。作为学习的最终受益者，学生的投入度决定了英语课堂的教学效果，因此，增强英语课堂的吸引力，提高学生的参与度是优化初中英语课堂教学效果的一个主要方法。英语教师可以采取多样化的教学模式来丰富课堂内容，使学生的学习方式更加灵活多变。传统的英语教学模式通常是教师在讲台上授课，学生在座位上被动地学习，课堂气氛比较沉闷，无法激发学生的学习兴趣。同时，长时间的授课对教师的体力和精力也有较高的要求。这时，如果教师采用一些新奇的教学方式，学生就会有很强的新鲜感，从而在好奇心的驱使下会主动参与到教学活动中，学习也会从被动变成主动。这样，课堂教学效率就会有明显的提高。例如，教师可以采用话剧表演的方式来开展教学活动，先让学生自由编写英语剧本，选择角色，在学生精心排练后，再让学生在课堂上进行表演。在这个过程中，编写剧本可以很好地锻炼学生的单词、语法运用能力，角色选择和排练有助于训练学生的听力和口语表达能力。

三、根据实际情况进行情境创设，激发学生的学习兴趣

“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”因此，教师应转变自身的教育教学理念，积极应用先进的技术进行教学模式的优化。要认识到单一的教学方法会导致课堂呈现“死水一潭”的现象，久而久之，学生的学习兴趣以及学习热情会受到严重打击，教师的课堂教学效率和教学质量也会出现滑坡的现象。所以，教师在授课时，应根据教学内容以及学生的实际情况展开教学，通过情境创设的方式给学生营造出轻松愉快的学习氛围，进而促使学生的学习兴趣和学习热情得到有效提升，让他们更愿意投入到知识的学习中去。例如，教师在进行七年级上册“When is your birthday？”这节课时，教师可以先创设一个生日情境，让学生回忆自己生日以及过生日时的情景，之后再展开“When is your birthday”的教学，在正式展开教学之前，让学生的学习兴趣得到延伸，会为接下来的教学做好铺垫。

结束语

从初中英语教学现状来看，初中英语仍处于填鸭式教学，学生更多是进行英语的书写，而交流实践能力则是比较差的。如今英语的应用领域越来越广，如果学生学习英语而不能够进行应用的话，则英语教学的开展也就变得没有意义了，为此，教师要不断提升英语课堂教学有效性，进而提升学生的英语水平。

参考文献

[1]胡欣.初中英语课堂教学优化策略探究[J].新课程研究，2020（14）：66-67.

[2]汪玉美.初中英语课堂教学方法的优化选择与实施策略[J].智力，2020（13）：147-148.

[3]张娜.初中英语课堂教学优化策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：42-43.

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