摘 要：传统教学方法是教师讲，学生听，学生被动学习，积极性不高.主体性教学就是让学生成为课堂的主体，从学生的特点和认知规律出发，选择合适的教学模式，吸引他们积极参与到知识的学习和运用中来，从而激发学生学习化学知识的主动性和积极性，发挥学生的实践创新能力.本文针对农村初中学生的特点，从多个角度对初中化学课堂中如何构建学生主体性发展教学模式进行思考和分析.

关键词：农村初中;主体性发展;教学模式;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）11-0091-02

美国心理学家罗杰斯说过：“教师要做学生学习的促进者，当教师成为学生学习促进者的时候，关注的不是如何精心设计教案，而是课堂的组织和学生知识的内化方法”.因此教师如何组织化学课堂的学习，帮助并激发学生积极主动地去学习化学，创建更适合农村初中学生的教学模式，提高教育教学质量，是摆在所有农村初中化学教师面前的一个难题.通过多年的实践，适合农村初中化学教学的课堂模式应当做到以下五个方面.

一、课前预习存疑

古人云：“凡事预则立，不预则废.”也就是说不管做什么事，要事先有充分的准备.让学生学会预习，可以扫除学习障碍，提高课堂效率，尤其对培养农村学生的自主学习能力和习惯，起着十分重要的作用.預习是让学生学会学习的一个重要途径.农村初中学生中留守儿童较多，学习基础不太好，自学能……