谭玲

摘要：推进供给侧结构性改革不仅对我国经济中长期持续健康发展至关重要，而且是当前形势下稳步增长的重要举措。现对数字经济下迅速发展的跨境电商行业推进供给侧结构性改革，就是因为跨境电商人才需求居于重要地位，供给的总量和结构必须同需求的发展变化相适应。各大高校作为社会经济发展的供给侧，有着对企业应用实践型人才输出的重大责任。在当下供给侧结构改革的背景下，高职院校如何进行教学改革，提升跨境电商专业人才的综合能力素质，尤其是应用实践类技能，具有重要意义。

关键词：供给侧改革;跨境人才;教学改革

1.跨境电商人才需求及行业发展趋势

目前，中国跨境电商发展趋势列居世界之首。随着跨境电商综试区增加，跨境电商市场规模将进一步扩大，2020年进出口交易额有望达到2800亿元，交易规模增速迅猛。在供给侧结构改革提出及实施过程中，跨境电子商务作为“互联网+跨境贸易+中国制造”的新业态，在数字贸易的推动下，国际贸易将更加普惠、精准，贸易链扁平化，从根本上解决传统外贸的市场订单缩减、利润下降、产品价值链低端等问题，从市场端倒逼企业转型升级，是典型的供给侧接个性改革的体现。

作为侧供给，高职院校每年相关专业毕业生数量实则非常可观，但当下跨境电商领域的专业人才不仅要会传统外贸知识，还需要有海外市场需求的调研、数据挖掘及分析处理、快速应对、跨国沟通协调谈判等能力。由此可以看出有效供给不足才是跨境电商人才供给与需求之间的矛盾，并不是所谓的数量需求供给。因此，高职院校应积极推进跨境电商人才培养的教学改革，在供给侧结构改革推进下实现有效的综合应用实践型人才的供需平衡。

2.跨境电商应用实践型人才培养的教学改革基本思路

2.1明确教学改革目标

跨境电商作为新兴行业，教學资源匮乏，且更新较快，教材内容更新较为滞后，甚至空白，所以必须加快培养创新创业跨境电商专业师资队伍的建设，跨境电商专任教师必须参与到实践当中不断提升应用型技能，对现有国际贸易实务专业的人才培养计划进行改革，结合企业实际构建“1+X“职业技能认证实施体系，加强校企合作构建混合型专业群教学团队协同育人，为培养出能与行业接轨的跨境电商应用型实践人才二进行教学的改革与创新。

2.2重构人才培养教学模式

以应用实践型人才为重点培养目标，提升大学生跨境电子商务各个岗位的实操能力和创新创业精神，强化改革实训应用为主的教学模式。这就需要对人才培养教学方案进行重构，体现在完善的课程体系设计。跨境电商在数字经济时代迅速发展，人才培养方案必须与时俱进，以应用实践综合性人才素质的要求对相关专业课程和教学模式进行更改，围绕专业核心课程，根据职业发展方向进行职能细分，调整课程体系的整体规划，加入更多的实操应用技能的教学环节。

2.3革新传统教学方法

跨境电商作为一门非常特殊的专业，它更新速度快、入行起点高、运营实战操作过程中的硬件需求高等。在各种高门槛因素的限制下，传统的讲授教学方法已经不能满足培养需求，因此产教融合对于专业的实训实战教学是必然趋势，包括开展混合式教学、“1+X“职业技能认证体系。同时开展创新创业教育，通过“证、赛、创业”融合教学方式，在操作执行过程中“学中做，做中学”，提升实战经验和技巧，符合跨境电商企业的复合应用型和技能型人才标准。

3.跨境电商应用实践型教学改革的具体措施

3.1重建专业人才培养方案，提高学生实践综合素质

更新传统外贸知识，重构专业教学体系，优化专业人才培养方案。具体包括以跨境电商应用实践课程为核心，补充和完善相对因的专业基础课程、必修课程、选修课程;建设职业、理论、实战的模块化专业课程群;建设“线上、线下“的立体化专业教学资源。对于内容相对于滞后、难以实际操作的应用实践型课程需要进行调整，并尽可能在每学年的产教融合过程中得以实操应用，提高学生对知识的实际理解应用能力。

3.2引进实操平台，构建“1+X“职业技能认证实施体系，强化动手能力

在实训室基础上引进实操软件和Online的教学模式，从在线课堂、模拟公司、模拟实训、成果展示、师生交流平台使学生的学习过程“真实有形化”，在“学中做，做中学”。在实训中带入团队协同概念，采用仿真企业教学，项目教学法，通过团队进行操作，根据各自特长选定角色分组，学会沟通、协同解决问题，有效培养学生的团队合作、实际应变、综合技术应用能力。教学同时参与开发示范引领作用的“1+X”职业技能认证教材及培训资源，开展“1+X“培训，将”X“证书标准融入课程教学内容，建设”书证通融“”学分互认“机制，从而推进有效课堂为目标的专业教材建设与教法改革。

3.3与跨境电子商务相关企业及机构深入合作，构建混合型专业群教学团队、协同育人

校企合作是供给侧改革背景下培养综合实践应用型人才重任的必要条件之一。除了已有的订单班学徒制、实战室以外，积极推动校企合作，学生人才培养计划中提高企业定岗实习的份额占比。实训过程中，除了本校教师定期的理论指导外，更能在企业专家指导下进一步提升岗位技术的能力。相信学生经过产教融合或者学徒制的混合型教学团队培养下， 可以更好的掌握跨境电商最新的岗位实际操作技巧，满足供给侧有效人才的培养和输送。

3.4参加实战比赛，创业就业相融

积极参与国内各大跨境电商创业实战竞赛。由于跨境电商当下实操的高门槛，实效久、实施硬件要求高，建议校企合作，依托校内实战室或校外联合培养基地，学生创业团队在企业和教师的共同孵化下进行，以赛促学，同时融入相关技能证书考核。“证、赛、创业”模式下共同推进有效的跨境电商人才培养，有效解决学生普遍缺乏实战机会，激发学生的创新创业积极性，为供给侧结构改革背景下提供有效的专业人才。

参考文献：

[1]胡俊文，戴锦，叶元.国际经济与贸易专业实践教学改革研究——基于跨境电商创新创业实战平台[M].江苏经贸职业技术学院学报 2017.06：79-82.

[2]孙爱民.供给侧改革视角下跨境电子商务专业创新人才培养探究[M].金华职业技术学院学报 2019.03：1-4.

[3]柴小玲.校企“双主体”模式下跨境电商人才培养策略研究[J].活力2019（4）：164-165.