廖妍妍

摘要：本文围绕创新人才培养模式下的中职会计教学改革探究为话题进行阐述，主要对建设并完善对应的培养目标，创新会计教学内容，改进教学方法等会计教学改革对策展开了讨论。旨意为了通过实施该教学策略提高教学的实效性，进而完成素质教育目标，也为学生的个人发展做好了一定铺垫。

关键词：人才培养模式;中职会计教学;人才培养目标

随着社会的发展和科学技术的技术的进步，企业对于会计人员的要求越来越高，中职院校会计教学也面临着较大的挑战。然而在我国传统的会计教学当中，存在着教学内容、教学方式陈旧、单一的缺陷，难以达到当前企业对会计专业人才的要求。因此，中职院校会计教学必须结合现实情况进行改革和创新，以创新人才培养为目标、以市场为导向，加强会计教学的改革探索和实践，努力培养出更多符合社会需求的高质量会计人才。

1.创新人才培养模式下中职会计教学改革的必要性

结合当前社会企业对于人才需求的情况进行分析，中职教学过程中会计教学改革才是提升教学工作效率的必要手段，也是社会与环境寻求发展的必然趋势。中职会计教学改革能打破传统会计教学过程中存在的弊端，充分促使中职会计教学发挥其应有优势，另外强化学生们的会计能力，进而优化学生的综合素养。中职院校能够为学生提供更多专业学习的机会，企业也会因此获得更多的发展途径，也就是说中职会计教学改革能为校企合作提供更多的契机，进一步体现出中职院校会计教学工作的实效性。

2.当前创新人才培养模式下中职会计教学过程中遇到的问题

2.1缺乏正确的会计人才培养目标

首先，在课程设置方面过于模仿高等院校课程，并没有将中职院校的优势充分发挥出来，在教学过程中过分重视理论知识教育，对应的便忽视了专业技能的培养。其次，相关教育工作者尚未按照中小企业真实发展状况与需求设定培养目标，所实施的发展建设目标也没有灵活化全面的面向现代企业。而且，培养目标也缺乏实质性与不确定性，从而无法针对性的提出人才培养政策。并且，企业现存的现代化技术手段与应用技巧都无法达到成熟状态，新型现代化技术在该企业未体现真正价值，因此，学生们的现代化技术实践技能也发挥不出来。

2.2缺乏科学的教学内容

中职会计教学内容包括理论知识教学与实践教学，为了完成应试教育目标，通常会花费大量的时间对学生进行理论知识教育，久而久之，课堂教学过程便越来越无聊，学生无法提起良好的学习兴趣。很多学生由于缺乏实践能力，便也无法正确的运用理论知识，在遇到问题时也无法提出正确的解决对策。此外，大多数中职院校缺乏实践教学的软硬件环境，而教育管理組织又不断提出的具有创新性的教学制度与规定无法符合教学现状，很多会计实践操作上存在着大量问题。最后，由于近几年会计政策变化较快，很多中职院校所使用的教材没有及时更新内容，因此无法对应的满足当前教育教学需求，教材缺乏实质性问题也应该引起重视。

2.3会计教学手段滞后

随着会计理论的不断创新与完善，对应的会计教学手段也随之发生着改变，由于会计工作环境的不断多样化，如果不对教师教学方式进行调整，很容易导致学生被当前社会淘汰。当前信息化教学模式促动下，如果教师还是一味的选择传统教学方式，不在会计工作教学方式上做出整改，学生不会正确认识到自身在会计管理方面的不足之处，使其无法针对性的提升自身能力，进而无法满足企业对于会计人才的需求。

2.4学生学习兴趣不足

在中职院校会计教学课堂中，很多教师无法根据学生的兴趣进行针对性的训练并找到学生的兴趣点，一般的教师在进行会计知识讲授中主要还是依靠内容的说教，没有针对其中的内容进行案例背景的引入，缺乏对学生兴趣的引导，导致学生在不断的演算当中失去对会计学的兴趣。另外，在会计学习当中，学生需要对会计学专业知识进行详细的了解才能够理解到其中的精髓和奥秘。但是由于教学过程枯燥乏味、缺乏探索性环节，无法使学生发挥出自主学习的作用，教师对于学生的认知情况和会计学习的结合点模棱两可，对于知识能力层面的教学的重视程度往往被作业和测验所取代，得不偿失。

3.创新人才培养模式下中职会计教学改革的对策

3.1建设并完善对应的培养目标

第一，中职院校必须掌握当前会计对于现代经济社会发展的推动性意义，正确了解当前社会对于会计素质规定，通过全面的了解当前社会对于人才的需求实况，中职院校才能形成最具有科学性与严谨性的人才培养目标。第二，中职院校必须明确自身与高等院校之间存在的差异，不能一味的模仿高等院校的教育模式，应该秉持学习态度，吸收高等院校教学优势，形成具有自身特色且具有实效性的教学体系。同时也应该将理论教学与实践教学进行一定的融合，强化实践教学的实效性，通过正确教学内容的展开，协助学生做好未来职业发展规划，为未来发展做好一定的铺垫。

3.2创新会计教学内容

在实际教学过程中，中职院校必须给予理论教学与实践教学的同等重视，保证理论与实践教学齐发展。简言之，理论教学与实践教学是相辅相成的关系，如果没有正确的理论指导，学生们无法正确的展开实践操作，相反，如果缺少实践操作，理论学习便失去了价值。所以，在实际教学过程中，必须将理论与实践联合起来教学，将专业课程改革成理实一体化课程，比如通过设计教学任务与教学目标，让师生共同边教、边学、边做，全方位的构建素质与技能培养框架，进一步丰富课堂教学与实践教学环节，最终提升整体教学效率。同时还应该正确选择教材，保证教材的与时俱进性，或者根据学校实际情况开发校本教材并根据会计政策及时更新内容，进一步为满足社会需要展开教学活动。

3.3改进教学方法

由于现代化教学环境的出现，经证实，越来越多教学模式的运用都有效提升了学生在教学过程中的主动性地位，促使教育发挥其实效性作用。所以，在进行中职会计教学改革时，相关教育人员应该重视利用多样化教学手段，建设多种教学改革体系。比如，在实践教学过程中融入互联网教学手段，通过多媒体、短视频等方式开展课程教学，教师可以为学生创设良好的学习情境，帮助学生在本质上掌握会计方面知识，学生也能更积极的参与到学习过程中，养成良好的学习习惯。通过会计软件模拟银行、税局、工商局等真实环境进行登记注册、企业做账、网上报税、缴纳税费等实训内容，这样能够将具有抽象性复杂性的学习内容更立体化的呈现在学生面前，进而提升整体课堂教学质量。不仅如此，深入加强校企合作，引入现代学徒制模式也是非常必要的，院校与企业的共同参与是实施现代学徒制的关键因素，要想保障企业的高度参与感，就应满足当前对于高素质技术人才培养的需求。因此，学校在实施现代学徒制过程中，应该坚持贯彻“校企共赢，以他赢为律”的理念，将企业需求作为导向，使得学生的职业能力得到企业认可。同时，企业也应该出台现代学徒制配套政策，提高学徒的最终留职率，从而降低用人成本，满足企业对学徒制培训投入与实际产出效益平衡的客观需求。

3.4加强会计信息化实训教学

当前，无论是中小企业还是大型企业，对于会计人才的要求越来越高，而且会计人员的信息化水平也成为当前企业对其考核的一个重要指标。所以，对于中职院校会计专业学生来讲，掌握会计软件以及计算机操作方面的应用能力已经成为会计学习的一个重点内容，这对于学生以后的就业也有着重要的影响。因此中职院校必须要提高会计专业学生信息化实训教学方面的重视程度，配置专职教师。而教师则要利用好电脑实训室、多媒体教室、会计软件等相关教学场所和教学设施开展科学合理的教学，使学生能够将理论与实践充分结合起来，进而提高其计算机的操作与会计软件的应用能力，不断提高自身综合素质，进而使其在以后的工作中能够获得更好的发展。

3.5建立多元评价体系

通过自我评价、企业“师父”评价、教师评价体系等多方面评价体系来评价中职学生的整个会计学习过程，教师应建立多元评价的目标体系，关注知识技能、情感态度、价值观与过程方法的整合。既要重视对知识技能目标的评价，更要加强对过程性目标和情感目标的评价。评价中要尊重学生的个性差异，全面、客观地评价学生，保证学生的学习实现均衡的、阶段性的、可持续发展。

综上所述，针对中职学校当前在会计人才培养方面遇到的问题进行分析，提出针对性的完善对策是非常必要的。一来能改建当前会计教育落后的局面，二来，能通过一些手段，引导学生主动参与到学习上来，最后，通过理论教学与实践教学的结果提高会计教育的效率，进而为社会提供更多高质量的会计人才。

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