于明涛　杨静

摘要：在深入剖析传统案例教学存在的突出问题的基础上，将财务分析案例教学模式与“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标相结合，通过整合优化财务分析理论框架实现人才培养的知识目标，通过案例教学过程的组织实施提高学生的专业技能和职业能力，通过案例教学的评价环节提升学生的创新能力和社会责任感等综合素养。

关键词：案例教学；人才培养目标；案例教学过程；案例教学评价

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0093-02

财务分析具有典型的理论性和实践性特征，与案例教学模式较为契合，如何应用案例教学方法实现理论知识传授及专业技能提升等人才培养目标成为教育界关注的热点问题[1]。学者们对案例教学的重要意义、案例的具体类型及案例教学的组织实施等进行了大量探讨，但目前将案例教学模式与人才培养目标结合起来的研究较少，同时存在财务分析理论框架不统一、对学生职业技能和财务素养的关注不够等突出问题。基于此，本文在系统分析财务分析案例教学与人才培养目标的内在机理的基础上，提出整合优化思路和实施策略。

一、财务分析案例教学中存在的突出问题

1.对案例教学模式与人才培养目标二者关系的关注不够。人才培养目标是专业课程设置的战略方向，财务分析等专业核心课程对应用型人才培养具有重要的支撑作用。但现有文献较少把案例教学方法和人才培养目标有机结合，从而无法实现案例教学的目的和初衷。……