吴浩忠

【摘 要】坚持内涵式发展，全面提升人才培养质量已成为当前各高职院校教育教学改革的出发点与落脚点。本文以分层教学改革必要性为切入点，基于我院会计专业实际分别从分层教学模式选择、分层标准的选用、分层人才培养目标的确定、课程体系设置、分层教学实施、评价及分层教学管理方面探讨如何开展会计专业分层教学改革。

【关键词】分层教学；人才培养目标；分层评价

1 高职院校会计专业实施分层教学改革的必要性

近年来随着高考中考改革改革的深入推进，各高职院校的生源普遍呈现出显著的多元化趋势。截止到2016年9月，江苏公立高职院校就有6种生源渠道：中高职衔接（俗称‘小3+2）、对口单招、自主招生、高招、高本衔接（3+2和4+0）以及注册招生，高职院校的学生构成日渐复杂化、多元化。受高考人数总体下降及本科招生政策调整的双重影响，高职高专生源质量总体下滑明显；同时不同渠道来源的学生在学习能力、态度、专业定位及自律性等方面差异明显，而且学生需求多样化趋势日渐突出。面对这些新情况，多年以来高职院校单一、固化的教学考评方法已难以适应日趋多元化的学生需求，传统的教学模式已经给学生管理、教师授课考核及专业实习等各项工作带来了严峻的挑战，这是当前各高职院校普遍面临的亟待解决的现实问题。

当前我国高职院校已经由过去粗放式规模化扩张转型为集约型内涵式发展，因此短时间内既不能大规模的增加教学资源，但又要提高教学质量，提升人才培养水平，满足社会对高素质技能型人才的需求。……