摘 要：党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”;习总书记也指出教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根;高中语文核心素养也提出要在教学过程中进一步培养社会主义思想道德和爱国主义精神，这就要求高中语文课堂中也应该融入社会主义核心价值观教育，尤其是文学作品中积淀的中国知识分子的家国情怀，真正落实立德树人的教育方针，为培养社会主义建设者和接班人而努力。

关键词：家国情怀;教学融入;生活实际

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一。所谓的“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情;其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下;既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系，又是对这些传统文化的超越。"家国情怀"在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。汉语是我们民族的母语，语文课堂有着一个天然的使命就是传承我们的文化、让中华文明源远流长，培养青年学生的家国情怀，让他们真正成为国家和民族的接班人、成为伟大中国梦的筑梦人。

一、传承辉煌文明，增强民族自豪感

高中生语文核心素养的培养要求语文课堂厚植爱国主义精神，培养学生的家国情怀，在弘扬爱国主义精神的过程中，首先需要对中国传统文化进行深入的了解，并对其学以致用。我国是文明古国，历史悠久，人才辈出。中国文化博大精深，历史长河中思想家、科学家、文学家、政治家等人才辈出，并为当今世界留下来珍贵的文化宝藏。例如，四大发明、本草纲目、四大名著等为我国辉煌灿烂的文明做出了巨大的贡献。并且在世界文化发展中起着重要的作用。

二、沐浴圣贤的光芒，激发学生的爱国情怀

几千年的文化积淀，行走在诗风词韵里，沐浴传统文化的光芒，感悟古圣先贤的爱国情怀。新课程下语文核心素养分为板块阅读，将爱国主义作为一个专题进行整体性学习，家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里“修身齐家治国平天下”的人文理想，还是范仲淹在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，亦或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫做“家”的人生开始的地方。感叹在汨罗江畔沉吟的屈原、敬佩“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的陆游、钦佩“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥，感受杜甫那“穷年忧黎元，叹息肠内热”的忧国忧民情怀，杜甫一生心怀国家，国破之际，生似浮萍，四处漂泊。然而他的诗篇，却给了后人无穷尽的爱国力量。什么叫做心怀天下，什么叫做家国情怀，在杜甫的诗中，将自己的生命历程与国家民族命运同步，国就是家。而心怀天下，更应该心怀那些不得志的寒士，让人人都能安居乐业，生有所依。而他自己呢，早已经在这心力交瘁中，白了头发。还有一代文豪韩愈，当其获罪海隅，家破人亡之时，尚能心系百姓，真是难能可贵了。以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命，这就是中国知识分子的传统。将家国情怀融入到每一位爱国人士的生平故事里，融入到每一篇饱含家国情怀的诗文中，在潜移默化的影响下，培养学生的家国情怀。

三、借助多媒体教学，调动学生爱国情感

在当今信息化时代发展中，语文教学需要借助各种有利的教学资源与工具，促进语文教学水平的提高。在爱国主义教育融入到语文教学中的时候，可以借助多媒体技术进行教学，可以借助图片、视频、幻灯片、影像、声音等形式，对语文教材中的相关图片进行播放，以便让学生更加直观的了解作家作品。针对爱国作家作品，可以借助多媒体展现出来，让学生身临其境，感受当时时代背景，并通过声音、画面与文字的相互结合，充分调动学生的积极性，更好的对语文知识进行学习，加深对语文课堂中爱国主义精神的印象，从而能够对爱国主义精神进行理解与掌握，同时培养学生的爱国主义精神。

四、联系生活实际，感染学生爱国思想

在语文课程教学过程中，传统的教学方法导致学生学习枯燥无味，缺乏学习兴趣，从而促使爱国主义教育不够理想。因此，在语文教学中，需要联系生活实际，激发学生对家国情感去的话题进行关注与积极参与，并对社会即语文进行深刻了解，从中学习感兴趣的内容，并体会到家国情怀与生活实际的紧密联系，让学生意识到家国情怀的重要性与必要性。例如：将社会热点融入语文课堂教学中，钓鱼岛问题、中美贸易战、香港暴乱等社会热点引入课堂，引导学生进行讨论，注重爱国主义的教育，弘扬人间的真善美、传播正能量、弘扬社会主义核心价值观的主旋律，让青年学生真正成为伟大中国梦的筑梦人。

作者简介：席伟霞（1977-），女，汉，河南省安阳市，中小学一级教师，本科，安阳市洹北中学，河南省优秀班主任，安阳市优秀教育工作者

（本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《普通高中社會主义核心价值观培育路径的研究》﹝2019﹞-JKGHYB-093研究成果）