方春红

摘要：文章内容融合小学数学教学具体情况，在文中先剖析了小学数学课堂教学现况，之后明确提出相对的处理防范措施，以求推动小学数学高效课堂搭建。

关键词：小学数学;高效课堂;搭建防范措施

新课程改革情况下的小学数学教学，要更为的灵便对外开放，完成教学多样化。传统式教学方式早已不能满足当今发展趋势，怎样搭建小学数学高效课堂变成新课程改革探寻的关键难题。

一、小学数学教学分析报告

在新课改工作的推动下，当今的小学数学教学工作早已完成了一定水平上的提高与发展。可是，以当今的课堂教学实践活动看来，其依然存有较多的难题需处理，限定了教学品质的提高。这具体表现在下列几层面。

（一）学习模式枯燥无味，无法激起学生学习的主动性

数学课程对比别的课程更加复杂与抽象性，学生学习起來比较枯燥乏味。而教师在具体教学中沒有从学生的视角来开展教学思索，忽视了学生的心理特点与学习要求，下意识的选用填鸭式教育模式进行教学，无法激发学生的自学能力与学习主动性。

（二）教师欠缺对学生学习能力塑造的高度重视

教师只是以提高学生的考试分数为教学总体目标，以课堂教学专家教授、课后很多练习题训练的方法开展教学。在这类状况下，学生非常容易对教师产生过多依靠，在学习过程中无法提高自身的举一反三能力、专业知识运用能力及其创新意识等关键的学科素养。更是因为所述难题的存有，当今的小学数学教学不但无法顺利进行，另外还很难塑造学生学习能力的总体目标。

（三）重视基础知识专家教授

许多教师在小学数学教学中，将教学关键放到基础知识的专家教授中，对学生开展专业知识的传递，而忽略了学生在接纳全过程中的情感感受，及其教学方式的精确性。这促使学生学习效果不高，如教师在公式计算时，计算过程简易解读，然后规定学生死记硬背硬背，这类方式忽略了学生逻辑思维能力的塑造，十分不利于小学数学课堂教学效率的提高。

（四）教学脱离实际

因为教师在备课教案环节忽略了教材内容与日常生活的联络，这导致数学课教学脱离实际，学生学得的数学思想方法仅仅有逻辑性，在日常生活中碰到具体难题时还是不清楚怎么解决，那样不利于提升学生的数学具体应用能力。那样的小学数学课堂教学沒有坚持实事求是，不但课堂教学主题活动缺乏魅力，更无法提升课堂教学教学效率。

二、小学数学高效课堂搭建防范措施

（一）提升教师备课教案实效性

在小学数学教学中，教师要依据教学总体目标和教学具体情况制定教学方案，进而搞好课堂备课教案工作。在教学总体目标制订时，教师要把握学生的数学课技术水平，对于基础数学扎实的学生，使得其在熟练把握的基本上，能够应用多种多样计算方式，并从这当中挑选合适自身的方式。对于基础数学一般的学生，规定能够应用多种多样计算方式。而针对数学课力量薄弱的学生，使得其根据数学思想方法的学习把握计算方式。在全方位掌握学生具体情况的基本上开展备课教案，找到教学关键和难题专业知识，使知识结构更为健全，那样更有利于高效课堂的搭建。教师在备课教案时要深入分析教学内容，融合学生学习要求和教学总体目标，从更多方面上设计教学方案，熟练掌握教学内容，自主创新教学方式，重视学生创新思维能力和思维训练的塑造，真实完成小学数学高效课堂的搭建。

（二）完成教学游戏化

中小学环节的学生因为年纪较小，通常喜爱参加活动游戏。教师在教学中理应掌握这一特性，完成教学游戏化发展趋势，要将课程内容教学内容与游戏活动相结合，让学生在游戏中得到 专业知识，耳濡目染的提高学生学习数学能力。比如，教师在就小学数学“统计分析”这一知识要点开展教学时，教师可在班集体内采用“抽物品”游戏协助学生学习。最先，挑选一个不全透明纸箱子，在这其中放进3个尺寸、净重相同，可是色调为1黑2白的圆球。规定班集体内的学生从这当中随机抽取2个圆球，依據学生抽中的圆球色调差别开展排序，即抽中一黑一白2个圆球的学生为一组，抽中2个白圆球的学生为另一组。在制订标准以后，教师应向学生提出问题，“那样的排序方法公正吗？”在获得学生回应以后，教师就要学生进行这一游戏，依据最后的排序结果来让学生感受该排序方法的公平公正。进而引出来“统计分析”这一专业知识，让学生更为形象化的了解这一比较抽象性的专业知识内容。那样含有游戏的教学方法对比传统式填鸭式教学方式来讲，能够更好地激发学生的学习参加主动性，完成事半功倍的教学实际效果，完成高效课堂的搭建。

（三）自主创新教学方法

小学数学教学不可以只重视基础知识的教授，也要重视学生实践能力的塑造，这就规定教师要持续的自主创新教学方法，完成高效率课堂。我们可以采用多媒体系统教学方式进行教学主题活动，在学习图形转换内容时，教师应用课件制作制做了轴对称图形，学生们在观查的全过程中加强了理解和把握了中心对称的含意，教师还运用多媒体系统为学生们展现了北京天安门广场轴对称图形，激起了学生们的学习兴趣，也使学生积极的参加到教学中，提升了课堂教学的实效性。

（四）教学与日常生活紧密联系

小学数学专业知识与学生的日常生活是密不可分的，在实践活动教学中教师要将教学内容与日常生活紧密联系，使学生在日常生活中了解数学课专业知识，从而爱上数学，提升学生的解决困难能力和实践活动能力。比如在学习“统计分析”专业知识后，能够以调研学生们喜爱的课程内容、班集体阅读文章状况等为主题风格举办活动，使学生在主题活动中推进新学知识要点，将课上学习的专业知识应用到实践活动中，不断加强学生们学习主动性，使学生感受到数学思想方法的必要性，从而推动小学数学高效课堂的搭建。

三、汇总

总的来说，小学数学教师要依照新课程改革规范，坚持实事求是的原则融合学生具体情况，进行教学主题活动，建立高效率数学课堂。搞好课堂备课教案，提升教学实效性，自主创新教学方式，激起学生学习激情和积极主动性，合理将数学与生活紧密结合，提升学生的实践活动应用能力，从而提高小学数学课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]李效忠，郝延芳，孙金玲，刘婧毅.浅谈小学数学“高效课堂”教学模式[J].山东教育，2010（10）：39-40.

[2]田颂君.小学数学高效课堂新探索[J].中国体卫艺教育，2009（10）：56-57.