陈魁珠

摘 要：伴随着我国教育体制改革的稳步推進以及现代教育理念的深入推广，政治教育于高中教育体系中所占的地位越来越高，而对于当前高中政治课堂教学来说，以培育学生思想政治素养为目标、以提高学生基本思想意识为核心的教学模式正在逐渐构成。在此背景下，文章结合实际，详细阐述了高中政治新课程改革课堂教学模式的具体内容，旨在给予广大高中政治教师可行的帮助和建议，并促进当代高中学生政治素养的全面提高。

关键词：高中政治;课程改革;课堂教学;模式整合;路径探索

引言：近年来，基于国家教育事业的蓬勃发展，新课程改革越来越受到各学科教育工作者的重视和认可，而对于现代政治教育模式来说，其更应该面向多元化教学手段和多维化教学观念，要尽可能以培育学生健康价值取向和正确政治导向为主要教学目标。但是，基于当前高中政治教学现状，以过分强调教学结果、忽略教学过程为主的问题仍依旧存在。对此，如何基于新课程改革背景，就高中政治课堂教学模式进行整合，成为了当前高中政治教育事业创新发展面临的主要问题。在此背景下，结合当前高中政治教育现状于三个方面探索了高中政治课堂教学的具体路径。

一、传统高中政治教学模式存在的问题

1.过于重视灌输，忽略自主学习

对于政治学科来说，其包含知识普遍相对枯燥，学生不易产生学习兴趣。因此，在以往填鸭式教学模式下，学生只能被动接受知识，不仅无法对所学知识真正理解，同时自身的自主学习意识也无法得到充分激发，进而在长期学习过程中，学生很容易对政治知识产生厌烦，甚至放弃对于该课程的学习，最终影响整体政治教育的质量和效率。

2.过于强调分数，忽略能力培养

在以往唯分数论教育思想影响下，教师多以学生理论考试成绩为主要评价标准，这使得提高高考成绩成为了学生的唯一学习目标，不仅不利于学生真正认清政治学习的重要意义，同时也与政治教育原本的教育目标相悖。此外，为提高自身教学业绩，很多教师过于重视采用题海战术，使得学生完全沦为解题机器，根本无法实现对于学生政治思想的有效培养。

3.过于注重结果，忽略兴趣激发

在现代教育理念下，以情境教学法、合作教学法为主的教学手段早已得到了教育行业的认可和重视，但于实际高中政治教学现状来说，由于教学压力较大、教学时间紧张，很多教师只能被迫采用以往的填鸭式教学模式，进而不仅学生学习过程极为枯燥，同时学生的学习热情也会大打折扣，很不利于帮助学生形成正确的学习习惯和充足的学习兴趣。

二、新课程改革背景下高中政治课堂教学的具体模式

1.基于学生探究能力培养的探究式教学模式

在高中核心素养中，探究素养是学生学习一切知识的基础和前提，而依托于探究能力培养，可构建探究式教学模式，依托于实时课堂引导推动学生就所学知识进行自主探究和自主学习。其中，探究式教学模式一般可包括提出问题、探究领悟、归纳总结、解决问题等四个环节，但需要注意的是，于整个学生自主探究过程，教师要认清自身的引导教学价值，于适当时机给予学生最及时的帮助，进而使学生不会因短时的困难而丧失自信。

2.基于学生合作意识培养的合作式教学模式

基于自主探究所不能解决的课堂问题，合作式教学模式始终不失为一种非常有效的教学机制，其中，合作式教学模式可分为合作设计、合理分工、目标确立、集体探究、合作评价、课堂总结等六个环节。且同样，在整个合作教学过程中，教师也应充分发挥好自身的引导价值，于小组分工、合作评价等方面给予及时的帮助和指导，进而在保证课堂秩序的基础上实现合作探究的最大价值。此外，由于学生水平存在差异，在合作探究时可通过巧设竞争比赛来激发学生的团队意识，进而充分调动全体学生的参与热情，使每一个学生均能投入到课堂学习之中。

3.基于学生实践意识培养的活动式教学模式

对于政治学科来说，其不仅包含马克思主义等基本政治概念，还涵盖传统美德等生活品质，因此，于实际高中政治教学过程，教师也应尽可能构建集课外活动实践和校内文化建设为一体的活动式教学模式，在引导学生进行课外实践的过程中有效培养学生的思想品质。其中，所谓活动式教学模式，其一般可分为体验式、探究式、创造式、交互式等几种不同的活动形式，因此，教师需针对不同的教材内容选取不同的活动设计，尽可能使学生学习更加贴合生活实际，于实际活动中增强学生的思想感悟。

三、结束语

总之，在新课程改革不断推进的过程中，政治教育已经在高中人才培养工作中发挥了极其重要的作用，而对于广大高中政治教师来说，只有进一步强化认识，积极于学生实践意识、合作意识、探究能力等多个层面开展政治教育，才能有效就学生的基本政治意识和社会道德修养进行培养，才能促进整个政治教育事业的长期发展和健康进步。

参考文献

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