谢淑琴

摘要：随着新课程改革的不断发展，要求在教育教学生活中要注重提高学生的核心素养。并且学生处于小学阶段，更是培养核心素养的关键时期，更要为以后的发展打好基础。数学在小学学习的过程中是一个较难的科目，如何在数学学习过程中实现学生核心素养的提高，也是一个值得研究的问题。

关键词：核心素养;小学数学;分层教学

引言：小学是开发学生智力的重要时期，在小学阶段可以充分挖掘学生的大脑潜力，锻炼学生的思维能力。在小学数学学学习的过程中，教师要担当一位引导者的角色，致力于培养学生的思考能力，培养学生的数学思维。让学生赢在学习的起跑线上，为以后的发展打下坚实的基础。

1 课后布置不同的作业，锻炼不同水平学生的能力

作业是教学活动中较为重要的一项教学内容，通过学生作业的完成情况，教师能够从中看出学生对于课堂知识的把握程度，也能够发现自己在教学过程中出现的不足。根据学生个人能力水平的不同，布置不同的课后作业，能够使不同水平的学生得到相应的锻炼。避免了因为布置作业题目过难而打击部分学生的学习积极性的问题，同时也避免了布置作业题目过于简单而带来的使水平较高的同学无法得到锻炼的问题。

比如：我们在学习人教版小学四年级数学运算定律时，在课堂学习结束后，我为学生准备了不同的课后作业。对于成绩较好的同学，让他们完成的课后作业是完成课本中的练习题，然后我还给他们准备了两道比较难的数学题，让他们结合课上学过的内容进行理解。当然，我也提前强调说做不出来也没有关系，因为这是一道创新提高题，不要怀疑自己的能力。对于成绩较差的同学，我给他们布置的课后作业是让他们将课本中的运算定律进行抄写，然后完成课本中的练习题，并且将课上的笔记整理完整，在第二天上课之前上交。我会规定在他们笔记中必须要有的内容，比如上课讲的运算定律，还有相关的典型例题都要进行整理。当然，我也鼓励他们自己去寻找相关的题目，进行自我练习。

2 分組学习，实行帮扶政策

根据学生学习能力的不同，对学生进行分组。在每一个小组中，既要有学习成绩好的同学也要有学习成绩稍差的同学。对于课堂上不懂的问题，可以在小组中进行讨论。教师在授课的过程中无法做到顾及全部的同学，那么在课下的讨论过程中就可以弥补这一不足。并且结组学习可以很大的提高学习效果，学生不敢向教师提出的问题，可以和自己组内学习成绩较好的同学进行请教来解决问题。

比如：我们在学习人教版小学六年级数学比例时，一部分的内容相对比较难，所以我将同学们分成了几个小组。在每一个小组中，有成绩较好的同学，也有成绩稍微差一点的同学。在课堂上，我让学生做教材中的例题。先让同学各自做十分钟，然后进行小组讨论，没有做出来的同学要和自己组内的同学说清楚自己哪一部分的内容还不是很理解，请组内的同学帮忙解决。在小组讨论的过程中，同学们都很积极参与。我也有观察到几个小组的同学都在积极的讨论问题，大家表现都非常良好。小组讨论在很大程度上已经解决了部分问题，组内还没有解决的问题，也会成为课堂讲解的重点。

3 课上重点关注部分学生，提高学生参与度

在课堂教学活动中，教师无法顾及全部的学生，但是需要有重点关注的对象。对于学习较好的同学，教师要对他们给予信任，相信他们在课堂上能够有较好的表现。此时就需要教师去充分关注那些成绩稍微差一点的同学，要让他们积极地参与到课堂当中来。可以提问学生回答问题，让学生时刻保持警惕，随时准备站起来回答问题，这样学生才能够在课堂上保持集中，认真听讲。

比如：我们在学习人教版小学五年级数学分数的意义与性质时，我在课堂上对很多学生进行了提问。其中包括成绩较好的同学和成绩稍微差一点的同学。我挑了几个成绩较好的同学提问分数的意义，他们回答的还可以。并且我还出了几道关于分数的意义的判断题，让他们进行回答。当然，他们也难免会出错误。这就是同学们在学习中经常会遇到的陷阱，我就会根据这一陷阱对同学们进行讲解。接着我挑选了几个成绩稍微差一点的同学。让他们解释分数的意义。他们在解释的过程中稍微有一点。不熟练。我耐心地给他们提醒，最后他们熟练地说出了分数的意义。紧接着我让他们做了相关的练习题，对分数的意义有了更加深刻的理解。在讲课的过程中，我不断地提问成绩较差的同学，让他们能够始终保持注意力。我我也努力做到将课堂上的每一位同学都提问一遍。

结束语：总而言之，数学作为小学学习生活中较难的一个科目，需要教师付出更多的心血。教师要善于保护学生的自尊心，学生都是平等的，并没有好坏之分。对于那些学习较差的同学，教师要给予更多的关注。教师不能否定他们在其他方面的能力，不能以成绩来评定学生的未来。教师的责任就是教书育人，作为学生发展道路上的引领者，要让学生能够在课堂上学到知识得到尊重，朝着有利于自己的方向发展。

参考文献：

[1] 李丽萍.基于核心素养的小学数学分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（03）.

[2] 李建荣.基于核心素养的小学数学分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）.

[3] 李发兰.核心素养下小学数学分层探究[J].亚太教育，2019（08）.

（作者单位：汕头市潮南区陈店汕柄学校）