张翠琴

摘 要：在高中英语教学过程中，学生对于英语词汇的高效掌握是提升英语学习质量的关键因素之一，高中英语词汇教学采用高效课堂常态化的模式，可以有效地达成教学目标。为此本文从高中英语的教学现状出发，分析了高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广的意义，以及高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广的具体措施，并对高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广进行了总结。

关键词：高中英语、词汇教学、常态化、模式推广

引言：学生在高中阶段的英语学习，在一定程度上是对自身多方面学习能力的考查。在具体的学习过程中，学生会从语言的思维能力以及应用语言的实践能力等方面对自身的英语学习进行不断的提升，而词汇是高中英语教学的关键环节，词汇也是语言学习的基础，学生只有在高效的课堂教学模式中，高效地掌握词汇，才能使自身的英语学習得到质的飞跃，发生实质性的提升。而传统英语课堂教学，缺乏语言学习的趣味性和创造力，会消磨学生的英语词汇学习耐性，甚至影响到学生的整体学习。

一、高中英语词汇教学现状

我们对高中英语词汇教学进行了一次问卷调查，本问卷调查采取无记名的方式，因而结果比较可靠，可以真实地反映高中英语词汇教学现状。现列举几点进行说明，⑴高中生对词汇教学的满意程度：对现任课老师词汇教学的评价时，只有21%的学生感到满意，65%的学生都认为现在的词汇教学一般般、不甚理想，14%的学生认为现在的词汇教学纯属机械操作，枯燥无味。⑵在调查学生喜欢用哪种方式接触新单词时，32%的学生希望老师能用单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音、意思以及相应的拓展用法），56%的同学希望能通过语境教学法来接触新单词，13%的学生要求老师给他们时间自学新单词。总之，学生在高中英语词汇的学习中，自身的语言学习能力有了一定的提升，但对于目前的英语词汇课堂教学模式很不满意。在英语词汇学习的环境方面，学生所处的语言环境保留了传统的英语课堂教学模式，导致学生的语言学习无法拥有新的进展。高中生所需要的英语学习语言环境应该是在高效课堂常态化的教学模式中，不断渗透学生的实践生活，而现如今学生面临的英语语言学习环境还停留在传统的课堂模式中，存在转换较为困难的现象。在高中英语的课堂教学模式方面，英语教学的课堂存在传统和新型课堂并存的现象，虽然有些新型血液的注入，但是这种传统与新型课堂并存的模式还没有发展成熟，导致高中英语的课堂教学无法全面开展，从而阻碍英语教学目标的完成。

案例分析：我校高中学生面对的学习压力是不断临近的高考，但是在固有的教学模式中，关于英语词汇的教学模式存在着一些弊端，教师在针对学生的教学方案中，没有依据当前的教学形势进行科学合理的改善，导致调查中发现60%的同学会通过死记硬背来记忆单词，这是非常吃力的学习方法。也有30%的同学采取较有效的记忆方法，如反复记忆;通过联想、拓展、比较;按照读音等常规方法来记忆单词;有20%的同学是通过大量的阅读来巩固所学的单词的。这都要求教师进一步强化英语词汇教学高效课堂的常态化，来达到教学质量的整体提升。

二、高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广的意义

在高中英语词汇教学高效课堂的常态化模式推广过程中，学生学习英语的语言环境得到逐步的改善：课堂教学模式的设计更加科学合理，课堂学习效率有效的提升，学校的英语教学整体持续拔高。

（一）课堂教学模式的设计更加科学合理。

在高中英语的课堂教学中，对英语词汇教学进行高效课堂的常态化模式推广可以让高中英语的课堂教学模式在科学合理的设计中取得阶段性的改善。词汇是语言（语音、语法、词汇）的三大要素之一，是语言的基础材料，也是语言表达的主要手段。词汇量的大小直接影响同学们听、说、读、写、译等能力的发展。对于英语词汇的学习需要学生做到长期高效的坚持，而进行高中英语词汇教学高效课堂的常态化模式推广，就是针对学生的一个长期坚持的过程，在这个过程中，教师可以发现现有课堂的固有问题，并根据问题采取适当的解决方案，不断完善和改进英语课堂的教学模式，进而达到学生学习有效提升的目的。

（二）有效提升学生的课堂学习效率。

高中英语词汇教学的高效课堂常态化推广可以有效提升学生的课堂学习效率，具体可以从以下几方面来分析：在学生日常的学习过程中，学习习惯是保证学生学习质量的重要因素之一，但是想要拥有一个良好的学习习惯，需要教师和学生从长期的探索中不断总结科学的经验，并将其运用到教学实践中，进而获取持续高效的词汇学习效果，词汇教学的高效课堂常态化推广，就是培养学生学习词汇的一种习惯;从语言学习的角度来说，高效课堂的常态化推广，对于高中英语的词汇教学来说也是十分重要的，在语言学习的过程中，学生能否坚持进行词汇的高效记忆与学习决定了学生词汇学习的掌握程度，首先要让学生意识到词汇学习的重要性，这是常态化推广的第一步，紧接着就是对词汇进行具有针对性的自我学习。在高中阶段，学生面临高考的压力，这就要求学生必须具备一定的自主学习能力，英语词汇教学高效课堂的常态化推广，在一定程度上也是对学生的自主学习能力的常态化的建设，这种常态化的建设可以进一步有效提升学生的课堂学习效率。

（三）整体持续拔高学校的英语教学

在英语教学中，词汇教学是学生进行英语学习的基础，词汇教学的高效课堂常态化推广，可以让学生的词汇学习取得阶段性的提升，这对于学校的整体英语教学起到一定的持续性拔高作用。

案例分析：我校英语教师王老师在进行英语教学过程中，对于词汇教学倾注了较多的努力，在课堂中，该教师在词汇教学的高效课堂常态化推广中采取了一些比较高效的教学方案：⑴注重词汇教学，定期听写、布置练习，检查学生的单词掌握情况;⑵除了教学生拼读单词、理解词义之外，更多给学生拓展一些相关知识，用例句来加深理解，用练习来巩固印象;⑶采用情景教学法，利用图片、实物、音频、视频等方式刺激学生的感官，使学生对新单词印象更加深刻，过目不忘。④要求学生阅读含有所学新词的文章，让同学们在语篇中更深入地了解单词的用法。通过以上手段学生对于词汇的学习达到了一定的高度，该教师所带班级的英语成绩整体呈现稳定且持续增长的状态。

三、高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广的具体措施

在高中英语词汇教学高效课堂常态化模式推广中，需要采取科学合理的布局方式，对学生进行课前兴趣培养和预习习惯的引导，教师在教学方面也需要合理规划，有效运用英语词汇教学技巧，形成高效的课堂学习模式。

（1）科学布局，进行课前兴趣培养和预习习惯引导

高中学生已经具备了基本的学习素质，但是教师的监督和引导作用对于学生的学习来说还是非常重要的，在高中英语的词汇教学中为了保证高效课堂的常态化推广，教师就需要对学生进行一定的课前兴趣培养和预习习惯的引导。授之以鱼不如授之以渔”，英语词汇在学习过程中的兴趣也需要学生自身作为主体进行发掘，教师可以有针对性地指导学生利用互联网等手段进行词汇的预先学习，只有深入了解，才能建立兴趣。在高中英语词汇学习的预习习惯养成中，教师可以让学生依据课堂的教学模式，进行符合自身情况的课堂预习，同时学生预习习惯的养成对于高效课堂的常态化推广也起着至关重要的作用。总之，教学模式的科学合理布局主体在于教师和学生的共同努力，双方只有按照教学的科学规划进行教学的高度配合，才能取得教学过程的高效产出，实现教学质量的稳步持续提升。

（2）合理规划，有效运用英语词汇教学的技巧

教师在英语词汇的教学方面，为了保持高效课堂的常态化推广，需要从教学技巧方面进行科学合理的规划。在英语的词汇学习中，不可避免的会存在枯燥的现象，教师在教学词汇的过程中，除了要尽可能避免这一现象的产生，还需要让学生认识到词汇的学习重要性，只有对词汇学习有了正确的认知，高中阶段的学生才能对自身情况做出准确的判断，进而采取相对应的学习策略。在课堂教学过程中，教师也需要针对学生英语词汇的学习情况采取一些技巧性的教学方法，让学生对于英语词汇的记忆与学习达到预期的目的。常用的英语词汇教学方法包括

音形结合法、联想法、分类法、反复记忆法、情景法、大量的阅读法、当然还有许多词汇学习技巧，如：注重词汇意义的教学，在写作中和课外学习词汇，创设最佳的心理状态，根据词的构成来识记单词扩展词汇量，瞬间记忆法，游戏激趣法，词汇搭配法，课外阅读积累词汇，督促学生巩固生词法，利用“头脑风暴”法等等。高中阶段的学生，在理解能力方面已经拥有了与之前不一样的进步，教师需要对学生的学习情况了解之后，才能进行词汇学习技巧的运用和实施，促进学生的词汇高效学习和掌握。

案例分析：我校某一教师在对本班学生进行一定的了解之后，在进行词汇教学的过程中采用了同类词根教学的方式，让学生通过对词根的了解与学习，进行词汇的归纳与总结，最终达到记忆的目的，在进行了多次的同类词根教学方法之后，该教师反映，学生的词汇量取得了长足的进步，获得了较为良好的成果。

（3）贯彻落实，持续提升教学质量

在进行以上教学方案的推广和实施之后，学生对于英语词汇的学习有了一定的提升，但是这种提升需要保持一定的持续性，因为词汇学习必须做到习惯的养成以及不间断性才能为英语的学习奠定一定的基础，教师对于学生的词汇教学高效课堂的常态化推广就要做到持续不间断性，以此来完善和提升整个英语的学习，

并做到形式上的丰富、内容上的扩充、考试中的灵活运用，在学生之间形成较好的学习氛围。

案例分析：我校英语教师在带毕业班的时候，为了让学生的词汇量得到巩固和提升，贯彻落实了一系列有效的学习方案，让英语词汇教学的课堂变得“活”“动”起来，在该班仅仅一年的复习学习中，教师的系统高效复习方案得到了学生的高度配合，学生的学习效果和其他班级形成了较为明顯的对比。该班英语成绩从刚开始的稳步缓慢增长，到高考时一鸣惊人，都是英语教学质量在贯彻落实有效方案之后的表现。

结束语：在高中英语词汇教学方面进行高效课堂的常态化模式的推广，需要从英语课堂教学的各方面出发，对词汇教学的传统模式进行符合现代化教学模式的改善，并且在英语词汇课堂教学过程中，不断推进。如果传统的英语词汇教学模式与现代化教学发生严重的矛盾时，教师可以在教学过程中，对此进行有效的发掘，然后依据自身课堂教学的实际情况进行词汇教学的常态化模式改善。常态化模式的改善推广，可以让高中英语教学的质量取得阶段性的持续提升，在长期的发展过程中，高中英语在各方面的教学环节就会逐步完善，达到现代化教学改革的目的。

参考文献

[1]方银龙.2002.高中学生英语学习心理分析及教学对策[J].杭州教育学院报，（1）.

[2]教育部.2009.普通高中英语新课标标准（实验）[S]北京：人民教育出版社.