摘要：近几年来，随着我国新课程标准改革的不断深入推进，在学校教育方面，对于小小学生英语阅读能力的要求也越来越高。作为英语学习的核心，英语阅读在考试中所占有的比重也越来越大。因此，在推进新课程标準改革的核心素养背景下，为小小学生选取更加适合的英语阅读教学方法更加重要。本文从核心素养的背景下出发，为如何优化小学英语阅读教学策略提供了一些见解。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学;策略

核心素养的主旨在于学科育人，课程育人。因此要培养学生的核心素养，首先要培养学生的阅读素养[1]。阅读水晶和素养作为小学生英语语言运用能力的标准，贯穿于整个教学过程的始终。因此，随着新课程标准改革的推进，再加上不断发展的信息和多媒体技术，对目前的英语教育和英语阅读带来了新的机遇。

针对目前大部分学校中英语阅读中存在的问题，在核心素养的背景下，优化小小学生英语阅读教育的策略有了更大的发展空间。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）英语阅读时长较短

虽然新课程标准改革已经不断深入推进，但是目前大多数学校依旧更加重视语文与数学的教育，对于整体的英语教育不够重视，尤其是在英语阅读方面。大部分学校对于英语阅读的课内时长划分较短，英语阅读的课程也较少，这从根本上导致了小小学生的英语基础较差，英语阅读较少[2]。

（二）英语教学单一化

由于大部分学校对于英语教育不够重视，教学材料以及教学内容也存在千篇一律和单一化的问题。教师在教学时也不能与时俱进，教学方式的单一化导致英语阅读枯燥乏味，不能激发小学生的自主学习积极性。

（三）教师教学缺乏正确的引导

教师作为小学生学习的指明灯和引路人，在对小学生进行引导时，不能过分强调应试教育，忽略英语阅读的重要性。这也会导致小学生在学习上存在局限性，导致小学生自身不重视英语阅读，不利于小学生阅读兴趣的培养。

（四）教学理念陈旧

英语作为一门语言，要想更加灵活地掌握和运用，也需要教师在教学理念上做到与时俱进，培养小学生的语言素养和阅读习惯，正确的教学理念才能够更加适用于小学生教育。

二、优化小学英语阅读教学的策略

（一）选择合适的阅读材料

如何学好一门语言，阅读是最好的方法之一。通过阅读，小学生能够主动的认识更多的单词，语法以及情感的表达。《英语课程标准》提出，要给学生输入大量的可理解输入[3]。因此，选择适合的英语阅读材料至关重要。选择合适的阅读材料要根据小学生的个人情况而来，不能局限于教材内容，要适应小学生的阅读能力，同时也要包含正确的世界观、价值观，才能为小学生的学习打下坚实的基础，真正实现阅读的良好效果。

（二）课内与课外阅读相结合

英语阅读不能仅仅依赖于课内的教师引导，课外阅读也很重要，只有将科内阅读和课外阅读结合起来，才能够在教师的帮助下更加清楚明白的理解文章含义。同时，通过课内外相结合的方式，还能够充分的发挥教师的引导作用。教师在课堂上提出问题，引导小学生发现问题，主动寻找相关的阅读材料，既能够避免小学生盲目读书，还能够加强小学生与教师之间的阅读沟通，促进小学生多阅读、多思考、多理解，真正的将阅读融入到小学生的日常生活中，在潜移默化中培养小学生英语阅读的习惯。

（三）采用多元化的教学方式

随着信息技术和多媒体技术的不断发展，教师在教学的过程中也有了更加多元化的选择。教师在选择教学方式时，可以参考小学生的兴趣爱好，从而提高英语阅读课堂的趣味性，吸引小学生的注意力。教师也需要根据小学生的实际需要来对教学内容进行适当地编排和整合，使英语阅读更加贴近小学生的认知规律，也更加有利于教师的教学[4]。

除此之外，教师还可以组织小学生开展英语角、读书会等趣味教学活动，促进小学生与小学生之间、小学生与教师之间的沟通，共同分享阅读经验和阅读感想。通过多元化的方式来调动小学生的积极性，让小学生真正热爱英语阅读。

（四）注重语言的理解与运用

语言的学习最重要的在于应用。随着新课程标准改革的推行，教学方式已经开始由单一的知识灌输向综合应用转变。因此，在英语教学的过程中，教师要注重小学生对于语言的理解和应用，让小学生动态的参与到阅读的过程中，引导小学生体会文章的主题、作者的态度等，在阅读的同时也要注重综合能力的培养[5]。

英语阅读不能只是读死书，死读书，而是让小学生通过大量的阅读在不同的场景和环境中记忆单词和理解情感，能够帮助小学生在现实应用中通过分析来选择正确的语句和单词来表达大脑传达的意思。

（五）精读与泛读相结合

英文阅读材料数不胜数，但是不是所有的文章都需要小学生来仔细阅读。因此，面对阅读文章，要做到精读和泛读相结合。对于某些文章或者文章的某些段落可以细细品味，体会作者的遣词用句，有些文章或段落可以粗略涉猎。在这种精读与泛读相结合的过程中，也能够提升小学生的阅读能力和阅读积累。因此，教师需要引导小学生学会精读与泛读相结合的阅读方式。

总结：在目前大的核心素养的背景下，如何优化小学英语阅读教学的策略，提高小小学生英语阅读的能力成为一个重要问题。在关注英语阅读方法的同时，作为英语教师也不能忽略对于小学生阅读素养的引导，通过更加积极的引导和多元化的教学方式，来不断提高小学生英语阅读的积极性和自主学习能力。除此之外，英语教师也需要在教学实践中不断地探索和总结，继续优化阅读教学设计，从而提高小学生的阅读水平。

参考文献：

[1]张冠群.小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究[D].东北师范大学，2019.

[2]顾莹.基于核心素养下小学中年级英语绘本阅读策略研究[D].华中师范大学，2019.

[3]吴迪.基于思维导图的小小学生英语自主阅读能力的培养[D].山东师范大学，2019.

[4]覃塬.基于“英语学习活动观”的课堂话语分析研究[D].华东师范大学，2020.

[5]张彦仕.交互式白板在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

作者简介：孙岚（1984.06-），性别：女，籍贯：江苏省无锡人，学历：本科，毕业于江苏大学，现有职称：一级教师。

（无锡市锡山实验小学）