莫小明

摘要：线描是儿童表现简单绘画的一种形式。根据小学生年龄的特点，有计划、有目的地循序渐进地培养学生用线描绘画的兴趣和提高线描绘画的水平。

关键词：认识;实践;创作

线描是儿童表现简单绘画的一种形式。小学生一个童心绵绵的艺术世界，他们有自己的见解和追求，对绘画语言已产生了浓厚的兴趣，具备了强烈的图型表示欲望（年龄还可以提前），他们不受构图、空间的限制，任其随意想象，随其喻意夸张。

因此，根据小学生年龄的特点，有计划、有目的地循序渐进地培养学生的兴趣和提高他们的繪画水平，主要表现在以下几个方面：

一、引领学生对线描绘画的认识

在课堂通过视频微课、课堂示范画给学生讲解在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描是中国画称之为白描是从素描和速写中分离出来的一种绘画形式。工具简单，使用起来方便，加之学生喜欢画画的天性，只要学生拿起笔和纸，就可用他们好动之手创造独特的自我世界，既能进行造型训练，也可以发挥丰富想象力创造表现。

二、丰富学生学习美术的课堂实践

实践是课程内容与学生的实际相结合，以线描为主的内容，来激发学生的学习美术兴趣。由于小学阶段的学生用高、中、低区分，发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。之所于产生学生造型能力有高低，同时学生色彩感也就有强弱之分，有的下笔大胆、有的下笔精细、优美、流畅。故此，结合学生实际情况具体做法有：

1.丰富的课堂实践，加深对“线”的认识、理解，提高学生对线描画的兴趣。

课堂通过视频微课、图片、幻灯片、课堂示范画等各种各样的多媒体手段，讲解线的练习。线的练习大体有：直、弧、曲线。在辅导过程中，引导孩子在绘画的过程中注意练习画线的平行，用笔均匀，用力要稳，线与线之间的距离相等。只有奠基坚固的基础，才能激发学习兴趣，让学生回忆再现观察的物体。在人教版二年级下册第六课《给树爷爷画像》一课中，通过图片欣赏，首先要让学生学会在我们生活中观察身边的树，所经历的年轮历史背景找素材，一个圆圈表示树一年轮记录所发生或经历的意义和有趣的事情，表达儿童对事物的理解和自身的经历感受。是一种促进学生语言文字表达能力和绘画造型能力的有效方式。

2.课前学生准备画线描材料。

铅笔、橡皮、黑色勾线笔、纸

3.制定计划上每一节黑白线描课。

在授课中让学生懂得现实中我们生活身边接触的都是丰富的色彩世界。通过黑白线描示范课小学二年级上册第9课《我们家的菜篮子》绘画作品中，篮子、蔬菜、萝卜、西红柿、等组成画面，使学生理解黑白线描画在现实生活中，没有其他颜色，用线描表现黑白物体绘画作品也是这么美。从而启发学生在生活中的静物也可以用黑白线描来画，用大量的作品给学生欣赏激发了孩子们对线描画的兴趣，感受到线描画如此有趣，为今后学习美术绘画奠定了坚实的基础。

三、引导学生学会用线条创作

启蒙期（低）的小学生，一个童心绵绵的艺术世界，他们有自己的见解和追求，对绘画语言已产生了浓厚的兴趣，具备了强烈的图型表示欲望（年龄还可以提前），他们不受构图、空间的限制，任其随意想象，随其喻意夸张的线描。主要表现在：

1.玩具、动画片和儿童画册是激发儿童绘画艺术情趣的先导。他们用稚拙的笔线，拟人的手法，在纸上展现着自己的感受和美好的向往。

2.他们的作品喜欢让父母及周围的人品评，特别喜欢赞赏。根据儿童的心理特点，教师和家长要正确启发和引导，所以在启蒙期教学中应注意五个问题：

（1）用线描充分发挥儿童的想象力，把培养兴趣放在首位，儿童喜欢什么，教师就指导画什么。

（2）采取鼓励的方法，启发诱导激发儿童的绘画情趣，不能把成人那套技法，原封不动地搬来，这样不利于学生的个性发展、想象和构思，急于求成和粗暴的指责是不可取的，那样会适得其反。

（3）儿童启蒙期（低）的简单、生动、趣味性很浓的教学内容，能调动和培养他们的兴趣。

（4）课前展示他们的作品，并讲评，指出画的优缺点和努力方向。

中年级小学生已初步具备了一些简单的绘画常识，这个阶段如果对儿童的教育方法不当，就会把他们引入歧途，使他们产生惧怕的心理，对绘画失去兴趣。为了提高他们线描画的绘画水平，在教学中应注意四个方面：

①开拓他们的视野，多接触一些绘画技法，如腊笔水彩、铅笔淡彩、勾线平涂、国画等，学生既从理论上有粗浅的认识，又能适度充分发挥他们丰富想象表现出来。

②生活是创作的源泉。好的美术作品来源于现实生活，对“尝试期”的儿童，要教会他们写生，认识到写生的重要性，由易到难。

③教学应中用线描对儿童要有一个完整的教学指导思想，采取临、仿、组、变、创较为适宜，既临摹好的成人范画，模仿好的作品要有变化，组织画面由单个人物逐步过渡到多个人物的组合，临摹范画要有创新，发挥学生的创造力。

④高年级小学生基本能掌握了一定的绘画造型能力和技法，着重培养学生创作能力及个性。把主要精力放在素描、速写，色彩课上，为以后考学打好基础。

素描是用线描绘画造型的基础。学生对空间、比例、明暗关系、色彩限制缺乏写实的眼光和能力，对于物体的三维空间近大远小，明暗虚实，手臂的调节，表达能力，都不能随心所欲的表现在纸上。学生开始画素描，应由单个石膏几何形体逐步过渡到多个，静物素描、石膏头像、人物头像写生，对于每个环节的过渡，教师要根据学生掌握的程度，逐步深入。初学画素描的学生容易出现的问题：

（1）不能很好地处理构图，物体占画面的位置偏大或偏小。

（2）只注意局部不注意整体，孤立的画局部，形掌握得不准确。

（3）空间感不强。

针对学生线描画存在的问题，教师必须引导学生学会整体视察，要强调局部服从整体，让学生眯眯眼睛，强迫自己不看细节的结构部分，次要的局部。教会学生六种排线方法：水平排线、垂直排线、斜线排线、圆弧排线、线的渐变、线的交叉。具备了良好的视察能力和技巧，并非就能画素描和白描，需要长时间的练习，才能画出好的线描画。多年来，我采用小学阶段线描画教学在教学中卓有成效，得到了学校领导、全体师生和家长们的赞誉和认可，我辅导的学生参加小学美术作品各地区的比赛多人次获得全国、省、市、县一、二、三等奖。由此可见，小学阶段线描画教学是一种探索，还有不足之处，待以探讨，逐渐完善。

参考文献：

[1]高瓯.浅谈小学生线描绘画教学的有效指导[M].北京：中国青年出版社，2010.9.

（广东省肇庆市怀集县怀城镇中心小学 广东肇庆 526400）