李迪

摘要：在新时期下，对学生们进行德育教育工作是非常有必要的，小学生正是价值观建立的关键时期，只有在每一门学科中渗透德育教育，才能实现学生们的综合发展，提高他们的个人修养。语文是培养学生人文素养的学科，具有很高的思想性，具有丰富的德育资源。因此，在语文教学中进行德育教育，具有得天独厚的优势，不仅可以对学生传授知识，还可以把德育内容融入进去，让德育教育和语文学习结合起来。

关键词：小学生;德育教育;综合发展;语文教学

引言：进行德育教育是素质教育的体现，老师在教学中要把握语文教育的特点，把语文教育和德育教育融合起来，对学生展开思想道德教育。虽然德育教育提出已经有一段时间了，但是并没有完全落实。特别是在小学教育中，学校和老师认为学生的年龄小，对其进行德育教育为时尚早。因而在教育中没有正确处理德育和语文之间的关系，没有挖掘语文中的德育资源。同时，我国小学生的德育教育还存在不完善之处，随着家庭物质生活的丰富，学生们的精神世界更加空虚，加上父母、爷爷奶奶的娇生惯养，学生道德素质低下的现象时有发生。

一、在小学语文中进行德育教育的意义

（一）发挥语文的德育作用

我国少部分老师对德育教育不是很重视，新的教育方针早已指明教育方向，但部分教师应试教育的思想仍然未能很好的转变过来。德育教育还没有完全展开，特别是在语文教育中，老师并没有把语文和学生的道德素养结合起来，在课堂中对教材中的德育资源还没有充分挖掘，老师对德育内涵理解得不够透切，所以渗透不够。另外，部分老师在教学中没有合理地利用教材渗透德育教育，从而影响了德育教育质量。在语文中进行德育教育，可以让学生学习语文中优秀的经典文章，体验作者的积极品质。因此，在语文课堂中进行德育教育，可以发挥语文的作用，对学生的精神进行滋养。

（二）实现素质教育目标

小学阶段是培养学生素质的重要阶段，在德育培养中，集体教育、励志教育、热爱国家教育都是德育教育的重要内容。而小学语文教材中对这些知识都有涉及，学生们通过语文学习，可以学习尊敬长辈的孝道精神，掌握基本的生活常识，感受祖国的文化，积累安全常识。这些方面的知识都关系着学生们的素养，老师通过语文课本，可以让这些知识更加直观化。所以，在语文教学中进行德育教育，可以实现素质教育目标，全面提升学生们的素养，落实素质教育方针。

（三）提升学生道德修养

在语文中不管是培养学生的学习态度，还是培养学生的坚强意志，都能提高学生们的道德修养，让学生可以提升道德水平。小学生刚接触教育，同时他们自身有很多的缺点，需要老师的引导。通过道德学习，可以改正自己的行为习惯，养成积极乐观的性格，让学生们树立正确的价值观。因此，在语文中进行德育渗透，可以提高学生的道德水平。

二、德育教育在小学语文教学中的应用措施

（一）正确处理语文和德育的关系

语文老师在进行德育教育时，要处理好语文和德育的关系，实现两者之间的平衡。在德育教育方面，语文具有得天独厚的优势，是提高学生道德水平的重要科目。不过，老师在语文课堂上进行德育教育时，要分清楚主次，不能因过度追求德育教育忽视了语文知识传播，也不能为了提高学生们的考试成绩，对德育教育不管不顾[1]。德育教育需要花费很长的时间，老师在进行德育教育过程中，要具备耐心，不能心急。

比如，在学习人教版三年级内容《亡羊补牢》课文时，一方面，老师要完成基本的教学任务，让学生们掌握成语的使用方法，领悟其中的道理;另一方面，老师要抓住课文的特点，深入挖掘其中的内涵，让学生们看到问题的本质;接着，老师可以进行德育教育扩展，让学生们联系自己的生活，联想生活中有哪些道理和文中的道理相似。老师通过引导，让学生们认识到做错事如果及时改正，还能挽救，培养学生正确对待自己错误、敢于改正的品质。

（二）在语文教学中开展丰富多彩的德育活动

开展德育活动也是进行德育教育的措施，老师通过活动开展，让学生在具体的活动中学习积极的品质，形成良好的价值观。学生对学校生活有着强烈的好奇心，性格比较活泼，好胜心比较强。老师可以抓住学生的这种心理，在语文教材中整理一些德育教育的文章，如在学习关于一些励志文章后，老师可以举办“我可以”的演讲活动，让学生的参加比赛，引导学生树立坚强的品质。老师在德育教育中，要从学生的这些特性出发，结合他们的个性，开展德育教育活动，让学生在活动中提升道德素养[2]。

比如在学习二年级课文《难忘的一天》时，老師可以组织分小组朗读比赛，让学生们充满感情去朗读，融入自己的想法，对作者的写作背景和思想情感的表达能更深入的把握。在这个过程中老师可以从不同角度去表扬学生，比如说第一组的同学朗读的很有感情，第二组的同学很熟练，应该是课前做过预习等，给与学生鼓励和支持。就像文中邓爷爷和蔼可亲，对作者有所赞许一样，这能让学生对作者当时的心情感同身受。老师也可以课后组织其他游戏活动，让学生们积极参加，学生们在做游戏的过程中，更加愿意说出自己的想法。通过这些活动，学生们的交流能力提高了，他们在活动中互帮互助，努力拼搏，树立了积极的品质。小学生对丰富的教学活动参与度很高，尤其是低年级的学生，如果老师在活动中融入德育教育，可以获得意想不到的效果。

（三）在生活点滴中渗透德育

语文老师和学生们接触的时间比较长，他们自身的道德素养对德育工作有很大的影响[3]。因此，老师要从日常生活中的小事渗透德育教育，比如老师要是以身作则，授课中看见教室地面、窗台等地方有乱放的垃圾，会立刻捡起来按照分类放进对应的垃圾桶，以此带动和引导学生建立起垃圾分类以及不随手乱扔垃圾的好习惯。老师通过生活中点滴小事的德育渗透，会对学生产生潜移默化的作用，进而提高学生的道德思想。

三、结束语

综上，老师是德育教育的推动者，要看到语文对学生的影响。在实际的教学中，要重视学生的德育教育，并做好语文基本知识的讲授，让学生们在学习语文的同时，养成良好的道德素养。现在，德育教育虽然取得了一定的成绩，但部分老师还没有认识到德育的重要性，学生们也出现了诸多不良的行为。因此，老师、家长、学校要共同努力，把德育教育真正落实。

参考文献：

[1]刘爱丽.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（11）：213-213.

[2]侯艳玲，许艳爽.德育思想在小学语文教学中的渗透分析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（007）：1-1.

[3]陈建萍.德育教育在小学语文教学中的渗透分析[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（012）：22.

（广东省阳春市合水镇军迳分校 广东阳春 529600）