邓燕妮

摘要：随着新课程改革的不断深入，在当前的初中物理教学中教师不断创新教学方式以更好地提高初中物理教学质量。因此教师在初中物理教学中应用生活化教学，在物理教学中联系现实生活进行课堂教学，让学生能够在课堂上对物理学习抱有一种积极的态度，同时还能够提高学生物理知识学习的深度，让学生可以在初中物理学习中有更为出色的表现。因此在本文当中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中物理教学中运用生活化教学以更好提高课堂教学效率。

关键词：生活化教学;初中物理教学;教学效率

1.引言

初中物理对于学生而言是一门难度较高的学科，初中阶段的学生初次接触物理知识，其思维和理解上会存在一定的问题。对于物理学科，其本身是来源于生活并应用于生活。在我们的日常生活当中到处都有物理的应用。因此在课堂上教师通过生活化教学的应用，能够帮助学生在课堂上对于知识的理解更加深刻，帮助学生可以在课堂上有更出色的表现，从而提高物理教师的课堂教学效率。

2.生活化教学在初中物理教学中应用的作用

在初中物理教学中应用生活化教学首先能够激发学生学习的积极性，初中阶段的学生自身的认知范围和程度都是比较小的，在我们生活中到处都有物理现象的，我们通过生活化教学的应用，让学生在生活当中去发现这种物理现象，学生會感觉到物理好神奇，这样能够有效地激发学生学习的积极性。其次是通过生活化教学能够培养学生自主学习能力和实践能力。在物理课堂教学中我们通过现实生活的联系，让学生能够在课堂教学当中去对生活中的一些物理现象好奇，在课后学生会通过实践来验证理论的真实性，在这种情况下能够有效地加强学生自主学习能力和动手实践能力，学生在实验中感悟，通过实践去验证理论，最终有效地提高课堂教学效率。最后就是能够培养学生一种良好的学习方式，初中阶段的物理学习最主要的就是打好学生学习的基础，在物理学习中养成一种良好的学习习惯和态度。在初中物理教学当中我们通过生活化教学的应用，帮助学生在物理学习中能够有效地加强学生对于知识的理解深度，让学生在做物理习题的过程中能够结合现实生活进行思考，并且对于一些题目学生能够根据定理进行解答，让学生在物理学习中更加扎实。

3.如何在初中物理教学中结合生活化教学

3.1新课程导入的情境教学化

一个好的开始能够决定一半的成功，在一堂课中教师要做好学生的课程导入工作。在课堂教学当中能够通过一些情境的创设吸引住学生的注意力，将学生能够拉入到课堂学习当中。在课程情境的选择上教师应该选择学生比较感兴趣的方面，从而能够有效地提高课堂教学的实效性。

比如我们在讲述“压强”当中，我们可以通过让学生去通过笔尖和笔头去压住自己的手，让学生感觉那个更痛，然后教师让学生进行反思为什么会有这种反应，在现实生活当中有没有这种案例。然后在“大气压强”中教师让学生去尝试将一张纸用手捏住，其会自己耷拉下来，然后学生在纸的表面吹气，发现纸飘起来了，教师可以向学生解释这是本堂课我们要学习的大气压强，并且针对这个问题其应用在现实生活中很多，像是小汽车的形状，就是上面成流线型，其能够加快空气的流动，从而下部的压强大上部压强小，从而减轻汽车的重力并进而减少汽车的摩擦力，提高汽车的速度。

3.2课堂教学的生活化教学

在物理教学当中课堂上的时间是比较有限的，课堂上教师让学生进行动手操作的实践机会是比较少的。教师在课堂上还要讲述一些理论知识的内容，并且针对学生所存在的问题进行分析。所以在课堂上学生的实践时间比较少，因此作为教师应该向学生去举例现实生活中一些物理现象，让学生在课堂学习当中有更加深刻地理解，并且教师应该积极鼓励学生在生活当中去接触到更多的物理现象，丰富学生的物理知识。

比如我们在探究“杠杆的基本原理”当中，我让学生去分析一些为什么“给我一直杠杆，我能撬动整个地球”这句话，学生通过分析和理解后发现这句话的可行性，根据杠杆原理并且设备允许的话其能够实现，并且让学生去联想到我们现实生活中还有哪些杠杆原理的应用，像是在菜市场的老式秤，其就是应用杠杆原理，并且让学生去分析一下为什么菜贩可以缺斤少两，学生在思考的过程中会提高自身的积极性，从而让学生能够对物理学习更加感兴趣。

3.3在课后作业巩固中应用生活化教学

在课后作业的布置上，教师也应该应用生活化教学，像是在课堂当中我们可以根据学生的理解的程度，去布置一些实践性的作业，比如我们在学习连通器的过程中，教师可以让学生在课后作业中尝试自己做一个连通器，在材料的选择上必须是自己家庭中废弃的材料，不能够运用一些专业的材料进行拼接，学生在课后中会根据课本内容进行制作，当学生在制作的过程中出现问题的时候，学生会主动上网查阅资料，并且最终能够获得一个较为理想的作品，学生在动手操作的过程中，会去深入了解课本知识内容进行制作，并且在制作的过程当中遇到问题后能够去查阅资料，使学生可以在活动当中提高自身的自主学习能力和实践操作能力，最终让学生可以通过这样的巩固作业中取得较为理想的成绩，让学生养成一种爱学物理会学物理的状态，有效地提高学生物理成绩，加强学生自身的学习质量。

4.结束语

综上所述，在本文当中我们通过初中物理教学应用生活化教学进行分析，在物理教学中我们主要提高学生的学习效率和质量。在初中物理课堂教学中分成三个部分组成，在课堂导入中应用情境生活化教学，在课堂教学中我们联系现实生活案例加强学生理解，最后通过巩固作业加强学生学习质量，最终让学生能够在课堂教学中有更为出色的表现。

参考文献：

[1]何梅.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：90-91.

[2]杨小春.应用生活化教学模式提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.

[3]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（02）：186-187.

[4]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016（08）：146-147.

（梅州市学艺中学 广东梅州 514000）