李栋柱

摘要：随着我国经济的发展，越来越多的农村居民前往大城市打工，留下家里的孩子由祖辈照看，形成了数量庞大的留守儿童。留守儿童由于情况的特殊性，在教育上存在很大的问题，需要政府、社会以及家庭之间的相互配合，采取积极的措施，促进留守儿童接受更加良好的教育。本文对农村留守儿童的管理问题以及良好行为习惯的养成方面进行了相应的探讨，希望能够为我国留守儿童的教育事业提供有用的帮助。

关键词：留守儿童;管理;行为习惯;养成

留守儿童从小缺乏父母的关爱，在性格上表现出孤僻、冷漠，无法与周围的孩子友好相处。由于父母和祖辈的过分溺爱，导致留守儿童养成了不良的行为习惯，变得自私、任性，不利于留守儿童良好性格的养成。儿童阶段是塑造孩子良好行为习惯的关键阶段，留守儿童在这个阶段教育上的缺失会在很大程度上影响其未来的发展。本文从空间和时间两个方面开展相应的探讨，希望能够对农村留守儿童的管理和良好行为习惯的养成寻找有效的策略，从时间和空间两个方面进行了分析。

一、管理好留守儿童的课内外时间，促进良好行为习惯养成

良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要长时间的反复练习才能够更好地促进良好习惯的强化。教师和家长要抓好学生在儿童阶段的良好时机，利用课内外的时间对留守儿童开展相关良好行为习惯的反复强化训练，促进留守儿童养成良好行为习惯。

（一）利用课堂或集会活动，让留守儿童养成良好的习惯

小学生还不具备理解良好行为习惯的能力，是非观念较弱，因此首先应该加强学生对良好行为习惯的认识。学校应该利用课堂或集会活动，开展对留守儿童良好行为习惯意识的培养，从而使留守儿童明白在生活中正确的行为方式以及良好的学习和生活习惯。同时，学校要加强学生的爱国主义教育，从小培养学生建设祖国的理想，争做社会主义的接班人，从而在生活和学习中严格规范自己的行为，养成良好的生活和学习习惯，用更加礼貌的态度对待他人，与周围人形成良好的关系。在学习上要不怕困难，养成良好的学习习惯，学会独立思考，独立完成作业，及时复习并反馈自己所学的知识，从而促进自身各方面健康成长。

（二）利用课余时间，强化养成教育

课余时间是对学生良好行为习惯的考验，由于在课余时间学生比较自由，因此就会出现学生不能够严格按照良好行为习惯准则，而出现各种不良行为的情况。教师应该加强对学生课余时间行为习惯的监督工作，通过安排相应的文明监督人员，对学生的行为加以监督，从而促使学生们养成良好的行为习惯，在课余时间也自觉遵守良好的行为习惯准则，自觉排队遵守秩序，自觉文明礼让，爱护公共卫生，保护自然环境，不乱扔垃圾，从而形成良好的行为习惯。

（三）利用节假日庆祝活动，激励养成教育

教师可以在节假日组织学生外出参加各种各样的活动，如植树节的植树活动、国庆节的国庆庆典等等，通过亲身感受节日活动的氛围，让学生能够从内心形成对自我行为的约束和规范，从而在内心形成对榜样的崇拜之情，更好地养成的良好行为习惯，用榜样的力量来激励学生，使学生养成更好的行为习惯。

（四）利用家庭时间，展示养成教育

对于小学生而言，大部分时间还是在家里度过，因此教师要联合留守儿童的监护人共同利用家庭时间对留守儿童的行为习惯进行规范。孩子的祖辈要多抽出时间陪伴孩子，同孩子一起玩耍、做作业。监护人应该对留守儿童的家庭时间进行合理安排，从而帮助学生更好地开展相应的行为习惯培养。教师要与留守儿童的监护人加强沟通，从而能够用更加有效的方式促进学生在家庭时间良好行为习惯的养成。

二、抓好留守儿童的空间监管，促进良好行为习惯养成

在开展留守儿童时间管理之外，还要对留守儿童开展空间管理，从而从时间和空间两个方面促进留守儿童良好行为习惯的养成。

（一）管理好儿童的生活空间，培养良好的生活习惯

教师应该与监护人联合起来，对学生的生活行为习惯进行规范，监护人应该经常检查学生的房间，督促学生把卧室收拾干净，培养学生良好的生活自理能力，促使学生养成正确的学习习惯，学会自己整理自己的东西，从细节之处对学生的生活行为习惯进行规范。监护人要从孩子的日常生活细节入手，对孩子的不良行为习惯进行纠正，从而促进学生良好行为习惯的养成。

（二）管理好儿童的活动空间，培养安全意识

教师和监护人要对学生每天的活动空间有充分的了解，如弄清楚孩子每天的去向，并且叮嘱学生过马路的注意事项、远离河岸、注意安全用水用电等等，对学生开展户外活动安全教育。在学生经历了一天的活动之后，监护人要向孩子询问这一天都做了什么，和哪些人在一起，有没有遵守行为规范，从而促使学生良好行为习惯的不断养成，时刻掌握孩子的行为动向。监护人不能够在生活中对孩子不管不问，要充分管理孩子的活动空间，从而培养学生良好的安全意识。

（三）管理好兒童思想空间，培养做人好习惯

每个孩子都有自己的思想，并且每个年龄段学生的思想都会发生不同的变化，在变化的过程中学生会产生心理上的问题，如果得不到解决，很容易使孩子们误入歧途。因此，教师和监护人要给予孩子更多关爱，从而帮助学生更好克服成长过程中的烦恼，与学生一起解决生活和学习中的困难。对于学生在成长过程中冒出的一些奇怪的想法，家长和教师不能够嗤之以鼻，要能够深入了解孩子的内心世界，而不是对孩子的那些奇妙想法全盘否定。留守儿童的监护人要能够经常与孩子进行沟通，与孩子探讨生活中的新闻以及各种知识，了解学生的思想，进入孩子的情感世界，从而能够做到与孩子感同身受，用孩子的语言与孩子进行交流，进而更好地促进学生敞开自己的心扉，潜移默化地感染学生，培养学生良好的行为习惯。

结语

要想完全解决目前留守儿童在管理和行为习惯培养方面的相关问题，还有很长的路要走。因此，留守儿童的家长、监护人、学校和社会要共同联合起来，加大留守儿童良好行为习惯培养的力度，为留守儿童的健康成长铺平道路，从而建立起一套完整的留守儿童教育体系。

参考文献：

[1]石菲菲，王德清.浅议农村留守儿童的教育问题[J].教学与管理：理论版，2013（5）：10-11.

[2]周中尧.浅议农村留守儿童良好行为习惯的培养[J].快乐阅读，2015（18）.

[3]刘凤玲.浅谈农村"留守儿童"的教育与管理[J].新一代：理论版，2019，000（004）：P.60-60.

（广东省化州市南盛街道蒲山小学 广东茂名 525146）