刘培君 张晓裴 陈同辉

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-056-02

摘  要  本文以学科交叉融合为视角，运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等研究方法，对我国校园足球发展进程中所面临的问题进行分析，重新审视校园足球的“三位一体”价值，探索学科交叉融合教学理念，研究学科交叉融合教学对校园足球教改的价值，并提出校园足球教改建议，从而为我国校园足球的发展提供参考借鉴。

关键词  学科交叉融合  校园足球  教改价值

2017年，国家主席习近平指出，足球运动的真谛不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神。他还说要大力发展青少年足球，让积极向上的足球文化成为中国人民实现中国梦的正能量。可见国家大力发展校园足球的初心乃是发扬足球精神，宣扬足球文化。自推进校园足球运动以来，校园足球开展如火如荼，取得了显著的成效。虽然学生爱足球，但是应试教育的影响下，家长和老师还是会觉得足球训练影响学业成绩，阻碍孩子参加足球运动。学生想踢足球而不敢踢，不能踢，踢不了。如何让足球之路越走越宽，让足球的育人价值发扬光大呢？

一、校园足球教改的必要性

（一）校园足球教学中存在的问题需要教改

1.校园足球教育功能窄化

校园足球的教育还要依赖于教学，教学是校园足球的基石，是发展校园足球的根本。然而，校园足球教育形式中，训练式教学比较普遍，得益的学生只是一小部分，并不能够顾及到所有学生，而且教育更倾向于技能和比赛的培养，以比赛、联赛和成绩为导向，普及学生的面较窄，教育的功能也不全面，尤其是健全人格的培养和教育往往被忽视。

2.校园足球教学模式单一

校园足球具有强体育人功能，也是社会对培养人才的需求，学校教育的目标必不可少的，因此，不应该是少数人的运动。目前，足球的竞技价值被放大很多，足球传统项目学校发展得较为乐观，会有专项足球老师、经费和场地器材，方便进行足球大课间，足球嘉年华、足球教学等活动，让每个学生参与进去。其他大部分学校由于师资等软硬件的问题，校园足球的发展有一些偏差，多数学校授课对象为少数足球特长生，教学形式比较单一，多为校内俱乐部、训练队等，这是很不利于校园足球良性发展的。

3.校园足球文化氛围淡薄

当前，依然受到应试教育和传统重文轻武的思想的影响，发展过程中缺陷较多，尤其是各部门和学科之间的矛盾问题，难以给足球以明确的地位;另外，校园足球各相关主体对足球运动的价值认识不统一，难以形成合力发展校园足球文化，并深入到校园文化之中。

（二）校园足球的价值实现需要教改

校园足球是一项在校园发展足球的政策。2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的学校体育目标体系。此外，体育学科核心素养也包含了三个维度：运动能力、健康行为和体育品格。足球进入校园以来，是普及较为广泛的运动项目，也承载了学校体育的育人目标和体育人才培养任务。综上，可以将校园足球的目标总结为“三位一体”：即健康身心、收获技能、健全人格。

通过校园足球有助于实现“三位一体”的目标，可以推动社会文明的形成及发展，建立健康中国，实现中国梦。校园足球尤其在培养健全人格方面，是一种很好的方式，即通过足球的规则意识和契约意识，培养学生的社会公德、提高社会适应力，养成良好的体育生活习惯，塑造坚持不懈、超越自我、勇于担当的人格。足球本身赋予学生的功能很全面，完善和改革校园足球的教学，其实也是在完善足球训练，提高展示水平，养成运动习惯，增强比赛能力。因此，校园足球发展要从教学改革抓起。

二、学科交叉融合教学理念

当前研究理论认为，学科交叉具体指的是通过将两门及两门以上的学科进行融合，从而形成的全新教学理论。学科交叉融合是针对各学科教学而言的。通俗地讲，学科交叉融合就是通过探讨学科交叉融合的理论，发现足球和其它各学科之间的联结点，足球融入其他学科教学（本研究称为正向交叉），其他学科融入足球教学（本研究称为逆向交叉），利用各学科的优势，让足球知识传播更加广泛、深入，足球课堂更加丰富有趣、有挑战性，从而吸引学生的兴趣，改善师生家长对足球的认识，以更好地发展校园足球，实现校园足球的育人目标。

三、学科交叉融合对校园足球发展的价值

（一）回归校园足球教育价值

足球不仅能培养健康身心和运动技能，还能培养健全的人格。由于传统观念和应试教育的影响，虽然国家大力倡导足球运动，但目前校园足球还主要是服务于少数以足球竞技为主要导向的人，难以实现其应有的教育价值。

通过正向交叉，其他学科作为载体，将足球带进教室，带入文化课课堂，以便更广泛深入地融入学校教学，让更多学生有机会接受更多足球的熏陶和教育，比如足球名人事迹、足球文化、足球精神等。提高逆向交叉，让足球课更加丰富，学生更愿意参与到足球活动中。如此，化学生参与足球运动的内在动力为外在动力、行为，乃至习惯。实践是检验真理的唯一标准，参与到足球活动之中，就会有足球知识和技能的学习，就会有接触和游戏，对于培养学生的社會适应力，规则意识，契约精神等，以体化德，体现教育性。我们需要的是为学生打开足球的大门，让学生尽情享受足球这项运动的魅力和乐趣。

（二）丰富校园足球教学方式

学科交叉融合可以从不同维度提高学科的知识点分布，从而形成教育合力，提高学生的体育认知水平和学习效果;可以充实学科教学内容， 丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣，更有利于实现育人目标。在学科教学中，渗透足球的一些知识、理念、故事、理论等，普及了足球的知识，有助于改善学生对足球的认识和态度，增加足球人口，扩大校园足球储备人才的范围。

足球本来就是集娱乐性和趣味性为主要特征的运动项目，在足球中融入其他学科的知识，既是一种创新，更加激发学生的兴趣，又是对知识的实践和强化，让学生在玩中获得多种知识，岂不是双赢？

（三）合力构建校园足球文化

健康的校园足球文化，不仅可以提高足球的普及力度，扩大足球人口，还可以传播体育精神，促进校园和谐，形成校园足球可持续发展合力。中小学校园足球文化不仅影响了青少年儿童足球人群的发展规模，还对我国足球人才培养体系产生着重大的影响。因此要加强构建校园足球文化和营造良好的校园足球文化氛围。

四、学科交叉融合的校园足球教改建议

（一）以校园足球价值为起点和目标，寻求学科的关联点，有效协调各学科教学，正向交叉、逆向交叉并重，充分发挥学科优势。

（二）完善校园足球制度建设，建立发展长效机制，顺应时代的发展脉搏，积极完善学科交叉教学实践。

（三）引进和培养有水平、有素质和有责任心的“三有”足球老师，逐步丰富软硬件条件，集合现有资源，有效创新教学方式和内容。

（四）采取各种途径提高学生对足球的兴趣，学科交叉和校园文化活动合力构建校园足球文化。

（五）在教学中均衡校园足球的“三位一体”目标，足球和其它学科相结合，高效育人。

五、结语

足球发展之路漫漫，要想扎扎实实地发展，还需要去其糟粕，取其精华，不断改革和完善校园足球体系，以适应时代的发展和足球育人的需求。青少年是足球发展的主力军，校园足球的改革就显得尤为重要。让校园足球教改引领青少年深入领悟足球的真谛，让足球文化的精髓引领中国人民实现中国梦。

参考文献：

[1]邓毅.推进校园足球改革发展中的问题呈现与破解对策研究[D].湖南师范大学，2019.

[2]陆生龙.小学足球教学改革的优化策略[J].课程教育研究，2019（49）：211.

[3]崔鲁甲.基于学科交叉的体育教改策略研究[J].运动，2016（8）143：103-104.

作者单位：广州市港头小学广州市司法职业学校  广州市南国学校