刘细天

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-054-02

摘  要  “新冠”病毒是一种传染性十分强的疾病，受这种疾病的影响，国家为了确保民众生命与财产安全采取强制防控措施，有效避免“新冠”病毒传播。受到疫情影响，学校无法正常开课，因此众多课程皆是通过学生居家学习方式进行。小学体育课与其他课程相较而言存在很大差别，其实践性比较强，如何在“新冠”病毒防控时期有效开展居家体育教学，成为摆在体育教师面前不得不思考的问题。本文从“新冠”病毒防控对体育教学带来影响、居家体育教学难点、“新冠”病毒防控时期小学居家体育教学策略方面进行分析，希望可以起到一定借鉴意义。

关键词  “新冠”病毒  小学  体育  教学  居家

一、前言

有效简言之即有效果，体育教学有效性，则指体育教学有效果，可以实现提升学生体质，促进学生身心健康发展的目的。小学体育教学处于体育教学基础阶段，是学生兴趣养成重要时期，对学生日后体育发展影响较大。“新冠”病毒出现对小学体育教学开展带来了不小影响，而在防控时期如何开展有效体育教学，成为体育教师不得不面临的难题。

二、“新冠”病毒防控时期对小学体育教学影响

（一）“新冠”病毒防控时期体育教学场所转变

“新冠”病毒防控时期小学体育教学影响最为明显体现在场地转变上，传统体育教学，学生接受体育知识学习的场所主要是教室、运动场等，且传统体育教学中室外体育课比例更大一些[1]。在“新冠”病毒防控时期学生可以从事体育活动的场所直接转变为家中，这与以往接受体育課场所有很大区别。首先，家中体育器材有限。学生在学校可以接触的体育器材多种多样，学生可以根据自己兴趣爱好选择各种体育项目，但在家中很多体育器材都稀缺。其次，学校可供活动空间较大。小学体育课开展中，学生可以活动的场地比较多，可供活动的场地面积也比较大，但在家中大部分学生可供活动场地比较小，可以活动的场所也比较少。

（二）“新冠”病毒防控时期体育教学方式转变

传统小学体育教学中学生与教师之间、学生与学生之间互动比较频繁，且大多通过直接面对面互动方式进行，但在“新冠”病毒防控时期学生与教师、学生与学生没有办法接触，改变了传统体育教学方式。首先，居家体育教学方式改变。居家体育教学中，教师只能利用互联网等线上教学方式进行教学，无法实现面对面之间直接交流，给体育教师教学开展带来诸多不便。其次，居家体育教学互动形式转变。传统体育教学中师生与生生之间互动，往往是通过直接面对面接触方式进行，由于受到“新冠”病毒影响，学生只能居家学习，此时学生没有办法感受到来自实际学生与教师之间的肢体互动，降低小学生课堂体验。

三、居家体育教学开展难点分析

（一）体育教学内容有效开展

“新冠”病毒防控时期面对学生只能居家学习这种境况，如何选择适宜在家中开展的体育教学内容，成为居家体育教学难点之一。首先，居家受限制因素多，教师需要充分考虑居家各因素对教学影响，在教学内容选择上难度较大。居家受场地限制、器材限制等，教师不得不考虑家庭氛围、电脑电视手机等电子产品对学生影响。其次，体育教学内容满足学生兴趣难度较大。居家学生受影响因素较多，教师要确保所教授的体育内容可以充分吸引学生兴趣难度较大。

（二）体育教学形式创新

“新冠”病毒防控时期教师只能通过互联网进行线上教学，教学形式可供选择相对不足，如何在有限教学形式中创新教学，成为居家体育教学又一大难点。首先，线上教学教师无法对每一位学生实际情况进行查看，此时开展体育教学无法判断学生是否对所开展教学形式满意。其次，长期受传统小学体育教学模式影响，教师一时间转换教学方式存在一定难度。体育教师受传统教学模式影响根深蒂固，在教学方式选择上也更加偏向于选择传统传授方式，难免在线上教学这种模式中存在一定不足，限制体育教学效果提升。

（三）教学有效互动

“新冠”病毒防控时期教师只能通过互联网进行线上教学，无论是生生还是师生之间的互动，皆是通过互联网来实现，教师对学生真实反映判断难度比较大，为教学中良性互动带来不小难度，成为居家小学体育教学难点之一。首先，传统互动形式无法使用。“新冠”病毒防控时期教师与学生都需要居家，此时教师与学生无法进行面对面互动，传统互动形式无法使用，教师不得不另辟蹊径，以求达到良性互动调动学生兴趣。其次，互动充满不确定性增加互动难度。线上教学中教师与学生之间互动可能存在一定时间差，导致体育教学中互动的不确定性因素增多，为学生与教师双方彼此理解，增加了一定难度，增加体育教学难度。再次，居家体育教学中教师想要带动积极性比较低的学生难度比较大。居家体育教学中，教师没有办法实现及时观察每一位学生具体课上状态，在带动相对消极的学生方面难度更大。

四、“新冠”病毒防控时期小学居家体育教学有效开展策略分析

（一）适当选择教学内容

“新冠”病毒防控时期，教师可以根据居家实际情况，贴合各方因素适当选择体育教学内容，确保体育教学质量，促进体育教学有效性提升。在小学体育居家教学内容选择上，教师可以从以下方面入手：第一，选择适宜家庭环境进行体育教学内容。教师可以选择瑜伽、核心力量等体育训练方式，减少环境对体育教学内容影响，同时也可尽量减小体育教学活动对周围居民影响。第二，教师在小学体育教学活动开展中可以加强与家长之间沟通。教师在体育教学中可以及时与家长沟通，方便家长积极配合教师开展体育教学活动，还有利于一些亲子互动体育教学内容开展，降低电脑、电视、手机等电子产品对学生影响，充分吸引学生参与到体育学习之中，确保体育教学有效性提升。第三，教师可以从学生兴趣入手开展体育教学活动。在体育教学内容选择上，教师可以选择一些趣味性比较强的体育活动，例如勒流街道育贤实验学校体育组全体教师录制了“小学生亲子居家趣味体育锻炼活动”短视频，提倡家长陪孩子在家快乐做运动。视频中包括亲子瑜伽，等多项亲子室内运动，增强教学内容趣味性，调动学生兴趣[2]。

（二）创新教学形式

“新冠”病毒防控时期教师可以创新教学形式，充分调动学生兴趣，确保小学体育教学有效性提升。首先，教师可以充分开展专题性活动系列课程。教师可以根据实际情况，开展“趣味体育锻炼”专题活动，充分调动学生兴趣，让学生积极参与到体育学习之中，促进小学体育教学有效性提升。例如我校老师在疫情期间通过线上教研出谋划策，根据实际情况制定了《疫情期间体育家庭运动方案》。在该方案中，教师动员家长与学生共同参与活动中来，还利用钉钉台每天打卡、单项《挑战卡》等形式充分调动学生积极性。其次，教师在教学中要突破传统教学形式禁锢。教师在居家体育教学中可以开展相应比赛活动，让学生通过视频上传等形式，调动学生兴趣[3]。

（三）創新互动

“新冠”病毒防控时期教师可以充分运用多种通讯手段，积极与家长沟通，共同营造良好体育教学环境氛围，克服互动难题，促进居家体育教学有效性提升。首先，教师通过家长，实现师生之间良性互动。由于线上教学，教师与学生之间互动难度大，教师可以通过与家长之间沟通与互动，掌握学生学习情况，并通过家长与学生之间互动，转变传统师生互动，为居家小学体育教学顺利开展提供保障。其次，教师可以利用提前录播形式为即时互动提供便利。教师在教学中可以利用录播形式，进行体育教学，待学生学习时，通过“钉钉”直播平台等通讯手段，及时与学生进行沟通，减少沟通出现时间差，降低沟通难度，确保沟通质量。再次，教师需要重点关注平时相对比较消极的学生。教师在进行线上体育教学时需要增加对消极情绪学生关注力度，及时与其家长进行沟通，寻求这部分学生兴趣点，调动其兴趣，促进体育教学有效性提升。

五、结束语

综上所述，“新冠”病毒防控时期对小学体育教学影响较大，教师在开展体育教学时不得不适应这一环境变化，并科学分析小学体育居家教学难点，突破难点促进体育教学有效开展。教师可以从适当选择教学内容、创新教学形式、创新互动等方面促进居家体育教学有效开展。

参考文献：

[1]马卉君，马成亮，姚蕾.我国中小学体育教师专业性的逻辑起点与路径重构[J].北京体育大学学报，2019（6）：89-98.

[2]刘爱华.刍议小学体育教学的现状、问题及应对策略[J].新课程（上），2018（11）：85-85.

[3]陈昕彬.试论体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程：上，2018（10）：71.

作者单位： 佛山市顺德区勒流新龙学校