张步青

【摘    要】“自学·议论·引导”是新课程改革对教育教学的创新所提出的核心理念和教学模式，它旨在诱导学生的学习主动性，促进师生和谐互动关系的构建，并对学生的自主发展能力作出新的要求。这样一种独立思考、互动议论和引导的教学模式在初中物理教学实践中的运用，能够让传统的物理课堂得到最大化的转型，促使学生能够在一个更自由的空间展开思维的创造。这对于初中生物理创造能力和物理综合素养的提升都起着关键作用。

【关键词】自学  议论  引导  初中物理  教学实践

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.004

随着“自学·议论·引导”教学模式在初中物理课堂教学实践中的渗透，它的价值随着新课程改革的进程不断凸显，无论是在教学水平的提升上，还是在学生物理能力的提高方面，“自学·议论·引导”模式都让它们展现出了与时俱进的风采。因此，初中物理教师应当重视这一新型教学模式在教学实践中的运用，积极落实素质教育理念“生本理念”的要求，逐步探索出有效地实施策略，让学生真正乐于学物理，爱于学物理，进一步促进初中物理高效课堂的构建。

一、开展“自学”环节，夯实“自学”能力

自学，意味着学生需要脱离教师的全方位引导，以自我的思维能动性来对学习内容进行研讨和剖析。在初中物理教学中，课前开展“自学”环节无疑是一种帮助学生自学能力，促进课堂教学进一步开展的有效途径，这不仅是构建高效课堂的第一步，也是极为关键的一步，因此，教师应当做好引导者作用，让“自学”环节发挥出其领头羊的价值，为学生自学能力的提高创造新的契机。……