杨雄明

【摘    要】初次接触的生物课程对于初中生而言是一个新的挑战，生物教师要想让学生能够更加顺利地融入课堂，帮助学生了解和认识生物学科，就应当采取能够契合学生心理特点以及认知水平的教学模式。情境教学便是一种兼顾教学形式和教学内容的教学模式，在本文中笔者将谈一谈对于情境教学的看法。

【关键词】初中生物  情境教学  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.085

在初中阶段的生物教学中，教学内容具有很强的现实关联性，初中教师应当把握这一特点，将教学内容与生活实际结合起来，通过结合学生的认知水平来创设出符合教学要求、具有教学意义的教学情境，这样能够更好地让学生融入生物课堂教学之中，同时也是生物学科的实践性要求所在。初中生物侧重于对生命个体以及生命现象的发展规律的学习和了解，而情境教学能够帮助学生从生活实际中学习到这些基本的生物规律，同时还能够改变传统的课堂教学，营造良好的教学氛围，显著提高生物教学的质量。

一、生物课程开设的意义

初中生物作为生物学科在学生学习阶段的开端，具有极强的引导功能，生物学科作为自然学科的一门，其中涉及的知识与人类的生活密切相关，无论是从生物、物种的起源、日常生活，还是环境的保护中都能看到生物学科的浓重痕迹。初中阶段的学生相较于小学生而言，思维能力更强，但又不乏好奇心，因此在初中阶段开设的生物课程，能够极大帮助初中生全面地认识和了解生物世界，让学生建立起对于世界的正确认知，增强学生的探索欲望。……