杜金文

摘要：为提高小学体育教学质量，本文对小学体育教学中和谐师生关系的构建问题进行了研究。文章首先分析了当前教学过程中存在的问题，强调了解决问题的重要性。其次，主要从课前、课中、课后三阶段出发，对和谐师生关系的构建方法进行了总结以及归纳。

关键词：小学体育教学;师生关系;以学生为主体;学习兴趣

体育教学为小学教学的重要组成部分，目的在于增强学生的体质，将其培养成为全面发展的综合性人才。体育教学过程中，师生关系是否和谐，一定程度上决定着学生的学习兴趣以及学习质量。可见，对教学过程中和谐师生关系构建问题进行研究，具有一定的必要性。

一、小学体育教学存在的问题

小学体育教学存在的问题，主要体现在“不了解学生需求”、“学生学习积极性差”、“师生联系差”等方面：（1）不了解学生需求：当前，小学体育教师往往按照课本的要求，对学生展开教学[1]。教学内容针对性差，难以满足学生的需求，故学生学习兴趣较低。长此以往，容易导致学生与教师之间形成隔阂，对和谐师生关系的构建不利。（2）学生学习积极性差：课堂中学习积极性差的问题，在小学体育教学中同样存在。导致该问题出现的原因，与教师较少与学生互动、学生的主体地位未得到尊重有关。如未给予解决，容易导致课堂气氛僵化，影响师生关系。（3）师生联系差：当前，小学体育教师与学生之间的联系，一般仅局限于课堂中[2]。课下，学生缺少与教师接触的机会，学习质量差的学生无法得到关注，因此，学生对教师往往较为陌生，这对和谐师生关系的构建，将产生较大的阻碍。

二、小学体育教学中和谐师生关系的构建方法

（一）课前和谐师生关系的构建

课前充分了解学生的需求，是构建和谐师生关系的基础。

以“队列队形”教学为例：教学前，教师应告知学生接下来的学习计划，使学生了解到即将学习的知识类型。此后，教师应对学生进行提问：“同学们，下节课老师要讲的是关于队列队形的知识，主要包括四面转法、齐步走、跑步走、慢跑四方面内容。相信大家都在电视中看过阅兵仪式，对队列队形也有一定的了解。那么，同学们最想在这节课中了解什么知识呢？请告诉老师”。采用上述方法教学，能够充分激发起学生的兴趣，使其能够主动提出自身的想法。而教师则可倾听学生的声音，了解其需求，从而对教学内容进行调整。以此为基础进行教学，可体现出教师对学生的尊重，这对和谐的师生关系的形成，具有重要价值。

（二）课中和谐师生关系的构建

1.尊重学生的主体地位

充分尊重學生的主体地位，可使学生充分参与到课堂当中，使其与教师之间的互动量得以增加，构建和谐的师生关系。

以“直接快速跑接弯道跑”为例：教学的过程中，教师可首先对“直接快速跑接弯道跑”的理论知识进行讲解。知识讲解完成后，应要求学生自行进行实践，对该运动方式进行练习，使学生的课堂主体地位得到体现。学生练习的过程中，教师应对学生进行观察以及指导。而学生出现问题时，同样可寻求教师的帮助。与传统教学方法相比，采用该方法进行教学，能够有效提升学生的自主学习能力、增强其实践能力。此外，在与教师沟通的过程中，学生与教师之间的联系同样会不断加强，这对和谐师生关系的构建，同样能够起到一定的促进作用。

2.应用游戏教学法教学

小学生具有好奇心强、喜好活动的特点。将游戏教学法应用到体育教学中，可使学生的天性得到释放，使学生对教师形成良好的印象，构建和谐的师生关系。

以“自由活动”课为例：教师可组织学生做《小兔赛跑》游戏。游戏中，教师可将学生分为三组，分别为“小白兔组”、“小灰兔组”以及“小灰兔组”。分组完成后，教师应就赛跑的知识，对学生进行教学。教学完成后，应要求各个小组正式开始赛跑。最终获得第一名的小组，以及获得第一名的学生，将获得教师的奖励。该教学方法的应用，可显著激发起学生的学习兴趣。在练习赛跑的过程中，学生对体育知识的掌握水平同样可逐渐提升。从长远的角度看，这对和谐师生关系的构建，具有重要价值。

（三）课后和谐师生关系的构建

课后，教师应帮助学生对体育知识进行总结，并指出学生在学习过程中存在的问题，以积极的态度，对学生进行鼓励，增强其学习信心，构建和谐的师生关系，提高小学体育教学质量。

例如：为避免对学习成绩差者的自信心造成打击，教师可在发现其问题后，采用以下方式给予指导：“XX同学本节课表现很好，值得赞扬，但在学习XX知识上，仍然存在一点小问题。相信经过老师的指导、同学们的帮助，和你自己的努力，这样的问题一定会很容易被解决，老师相信你”。以该态度对学生进行教学，可使学生的尊严得到保护，且能够使其自信心得到增强，拉近学生与教师的距离，构建和谐的师生关系。

三、结束语

综上所述，本文对小学体育教学中和谐师生关系构建问题的研究，为小学体育教师提供了指导，有助于促进教学改革，激发学生的兴趣，提高体育教学效率及质量。未来，建议小学体育教师主动于课前了解学生的学习需求，于课中积极与学生互动，并于课后创造机会与学生进行联系，对其进行鼓励，为和谐师生关系的构建提供良好的保证。

参考文献：

[1]赵京涛，高慧萍.趣味教育在小学体育教学中的运用与价值分析[J].中国校外教育，2019，2 （32）：9-10.

[2]杨翠萍.小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策[J].中国校外教育，2019，4 （32）：12-13.