左志林

【摘    要】随着素质教育的逐渐深入，美育越来越引起人们的重视，美术课程自然也成为教学改革的重要学科。《义务教育美术课程标准》中特别指出，“初中美术教学要培养学生热爱美术，强化美术技能的同时，能够准确表现自己的思想情感。”情境教学法有效融合了“情”与“境”两种意向，有利于从审美体验出发，提升学生对美术的认知。因此，本文重点引入情境教学法，分析如何优化初中美术教学过程。

【关键词】情境教学法  初中美术  应用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.143

新课标教学改革背景下，提倡让学生在现实的情境中体验和学习，这就需要改变以往传统的教学模式和教学方法，积极引进现代化教学思路，注重培养学生综合能力和创造性思维。在初中阶段，美术作为一门副科，并没有引起教师和学生的充分重視，满堂灌、教学方法单一等弊端仍然存在，不但扼杀了学生的好奇心，还阻碍了美育发展。面对此种现状，情境教学法成为美术改革的焦点，通过创设情境为学生提供一个轻松、真实的自主探究平台，不仅可以调动学生多种感官，形成独特的见解与感受，还可以展现美术的视觉艺术特点，提高美术课堂的可操作性。

一、情境教学法在美术课堂应用中要体现的特点

（一）互动性

情境教学法在应用过程中最忌讳的是一味地追求情境创设，教师甚至按照单方面的想法进行设计，忽略学生的学习特点和心理接受能力，不注重对学生课堂参与意识的培养。……