摘要：在中小学教学过程中，体育是不可缺少的一门学科。随着新课改的推行，国家对中小学生的身体健康状况和体育课程的教学活动也越来越重视，因此，培养学生对体育课的兴趣以及锻炼学生的身体健康是非常重要的。加之体育这门学科是需要教师及学生双方共同进行的课程，这就需要教师在体育课上充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量。构建小学体育生动课堂不仅可以活跃课堂气氛，还能够使学生的思想开阔，积极主动进行体育锻炼，提起学生的兴趣。

关键詞：生动课堂;小学体育;学生主导;激发兴趣;师生互动

体育课是一门向学生传授体育知识，使学生养成一定的运动技能，发展综合素养，提高身体健康的一门学科。其不仅要完成既定的教学目标，还应该加强课堂的生动性，提高学生是对于体育课的兴趣。而在传统的体育教学中，上课形式一般就是教师对学生进行示范动作，学生在后面站成方队进行模仿，这样的课堂教学不仅沉闷无趣，还会使学生对体育课产生厌恶心理，打击了学生的积极性，不喜欢上体育课。因此，小学体育课程需要根据学生的心理特性，增加课堂的生动性，将主动权交到学生手里，让学生能够自由选择体育项目进行练习和锻炼，引起学生学习的兴趣、调动学生的学习积极性。

一、改变教学观念，以学生为主体

传统的体育教学大多是教师为主，会容易丧失学生学习的兴趣，引发学生的厌烦心理，尤其是女生，会更加不喜欢体育课。在新时代的要求下，教师应该改变传统的教学观念，把学生当作主体，以学生的兴趣爱好为主，在娱乐活动中，锻炼学生的身体素质。教师可以根据学生的兴趣爱好以及身体条件设计相关课程内容的游戏活动，让学生能够在自己感兴趣的活动中学习体育知识和体育技能。这样，学生在体育活动中既放松了身心，又得到了很好的身体锻炼，能有效地提起学生对体育课的兴趣。

例如，在教授“体操类活动”时，教师可以通过多媒体先给学生播放体操示例，在学生观看完之后，询问学生对体操的感受。教师对感觉学习起来困难的学生进行鼓励，或者在讲台前为学生进行体操演示，打消学生的畏难心理。解决好学生的问题之后，鼓励学生在原本的体操基础上进行自主改编或者结组改编学习。并且在课程的最后，邀请学生进行表演，让班里学生投票选出最喜欢的体操动作，教师根据学生选出的体操进行动作规范之后，再进行教学工作。这样的教学过程，体现出了以学生为主的教育理念，使得学生会对体操的学习更加感兴趣，不会觉得课程无聊以及对体操产生厌烦。并且学生在体育课程的学习过程中即体会到了自主学习的快乐，放松了身心，又高效的完成了教学目标，引起学生对于体育学习的兴趣。

二、丰富课堂内容，激发学生兴趣

小学生正处在爱玩的一个年龄阶段，对一切事物都充满着好奇心。在传统的体育教学中，只是单纯的做操、跑步等，毫无趣味性和生动性。教师可以采取游戏形式，将课堂内容丰富起来，设计一些关于体育的竞赛游戏。这样的课程安排不止能够激发学生的积极性，对学生竞技精神以及团队合作精神的培养也具有非常积极的作用，使学生在做游戏的过程中，掌握体育技能，培养学生重视团队协作、热爱集体的道德品质，使学生在身体素质和思想品德方面都得到进一步的提升。

例如，在进行“民间游戏活动”的教学时，教师为学生提供几种传统的民间游戏进行选择，比如跳皮筋、接龙珠、切西瓜、滚铁环等等。让学生选择自己感兴趣的活动进行锻炼活动，在学生选择好游戏活动以后，教师可以先组织学生进行练习。练习阶段结束，将学生汇聚到一起，进行竞赛，每一个游戏都可以组织一场比赛，给胜出的学生发放小奖品等等。这样的竞赛活动奖品激励，不仅能够让学生可以选择自己喜欢的活动，激发学生的学习兴趣，也让学生在活动中体会到竞技的魅力所在，培养学生的团队协作意识，提升学生的身心健康，增加了课堂的生动性。

三、教师主动引导，学生积极参与

在体育课程的学习过程中，教师的言行举止无时无刻都在影响着学生。在教学方法的选择上，教师通常会采取示范教学法进行教学，但这种教学方法，会使学生感到无聊枯燥，容易产生不仔细听讲的效果。因此，在教学过程中应该注重课堂的生动性，构建生动活泼的课堂氛围，教师的言行要具有引导性和鼓励性，和学生建立起互动交流，激发学生的学习动机，保证好每堂课的教学质量。

例如，在学习“武术”的时候，教师一般都会组织学生排成方队，然后站在前面进行授课，一板一眼的按照规定动作进行教授会使学生学习的兴趣降低。教师可以在带领学生学习动作时加入一些生趣幽默的语言进行讲解，也可以用一些容易记忆的小动作引导学生去进行记忆，，让学生积极参与到武术的学习之中。当动作学习到一半时，教师邀请完成情况比较好的学生站到前方带领班上学生练习，进行随堂检测，检查学生的听课效果。这样的教学过程具有鼓动引导性，使得学生积极参与到学习过程中，与教师建立起信息交流，让课堂更加高效。

总而言之，体育学科是一门有组织、有纪律的学科，教师对课堂生动性以及学生的组织成功与否，会直接影响到学生学习的兴趣以及课堂氛围。因此，在教学过程中，教师应当以学生为本，仔细准备教学内容，丰富课堂内容，积极探索教学方式，将体育课程的知识理念、教学目标融入进教学过程当中，对学生进行有效地组织训练，才能够营造生动活泼得课堂氛围，从而不断提升教学质量。

参考文献：

[1]许道龙.指向体育教学中的生动课堂——体育生动课堂教学模式策略探析[J].作家天地，2018（22）.

[2]徐荣成.快乐体育，游戏教学——浅谈小学体育游戏教学反思[J].学苑教育，2016（03）.

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