摘要：班主任是班级活动的核心，在班级的管理，组织和发展中发挥着非常重要的作用。可以带领学生，提高班级的整体素质，并营造积极的班级氛围。在日常教育过程中，班主任必须明确自己的职责并制定有效的计划。本文从改善班级管理模式，注重自我管理和提高自我素养等三个方面入手，让班主任在初中班级管理的过程中深度发挥自身的作用，这种课堂管理可以在一定程度上促进学生的学习并提升整个课堂的水平。

关键词：初中班主任;班级管理;策略探讨

初中阶段下的班级管理在学生总体发展中起着非常重要的作用。只有负责班主任根据学生的具体心理特征开展工作，才能使班级管理氛围变得更加舒适。班主任老师会建立适当的班级管理机制，组建一支有能力的班干部队伍，并为学生提供良好的学习环境，以便所有学生都能学习知识，了解自己，改进存在的问题并有效地实现班级发展，这也是教师改善课堂教学的重要途径。

一、建立良好班级制度，完善班级管理模式

正所谓没有规矩，不成方圆。班级管理和组织需要一个完整的管理机制，该机制可以通过长期的工作实践验证。在這种机制的管理下，班级管理可以更加规范和有效，并能够促进班级学生的成长。如果教师局限于严格的教学体系采取一刀切的方式，部分学生将很难进步，并且有可能对学习失去兴趣和灵性。学生在初中阶段整体的特征中思维灵活，学习能力强，但是相对较为活跃，并且经常在上课时受到其他因素的干扰，容易扰乱了教室的秩序，教师如果在教室里的管理非常严格，虽然课程秩序能够得到保证，但是学生的思维容易受到班主任的束缚和桎梏。而且，有的学生性格也比较安静，习惯于听从教师的安排，不会扰乱教师秩序，所以学生不同班主任所采取的班级管理模式也需要改变。

例如，教师在班级实际管理的过程中，需要能够针对班级学生的风格来及时调整管理模式，让学生能够在班级中进行有效的思考与探索。因此，在班级管理中，教师需要从学生的具体情况开始理解班级的整体特点，营造适合班级发展的氛围，设置适当的班级规则，并经常通过在教室里强调这些班级规则来提醒学生。教师还必须正规化建立明确的奖惩评估机制，并能够坚定地执行该机制，这样才能够让学生信服班主任的班级管理。只有拥有完整且健全的管理体系，班级建设才能更加有效进行，班主任可以在班级干部的帮助下来为某些学生解决诸如懒惰和课堂纪律松散等问题。教师可以引导和约束学生，确保教育活动有序进行，并立即纠正学生的不当行为。随着时间的流逝，班级内部会形成一种良好的氛围，师生可以和谐相处，所有学生都可以在个性化学习过程中得到发展和提高。

二、加强干部队伍建设，注重自我管理

鉴于目前的实际学习情况，大多数的班主任除了进行班级管理，还需要进行相关的教学工作，这给班主任带来很大压力。许多班主任并没有充足的精力来开展班级的管理工作，这导致班级管理将难以取得实际成果。因此，为了有效地进行班级管理，教师需要帮助学生取得积极的进步，养成良好的习惯，帮助学生在自我发展过程中了解自身，并建立高效的班级管理团队。这些班级干部的有效工作也可以为班级的未来发展奠定基础。班干部团队的组成可以在一定程度上减轻班主任的工作量，使全班工作更加有序。

例如，大多数班级干部可以让学生票选出来，这样能够受到学生群体的青睐，可以解决课堂上的矛盾，为学生提供良好的学习环境，使学生在各个学科上都能取得良好的成绩。教师应致力于营造良好的课堂氛围，消除班级内部的种种摩擦，加强对于班级学生管理，让学生习惯于合作学习，并在整个课堂上充满友爱的氛围。这种构建模式还可以唤起学生的热情，释放学生自身的主观能动性，在学习过程中获得乐趣，改善课堂氛围，并帮助学生提高自我管理水平。

三、提升自我素养，起到模范带头作用

班主任是学生信任并最依赖的老师，班级建设的结果将取决于班主任的实际工作。因此，负责班级的班主任需要了解他们所负责的重要职责，在管理班级的同时不断提高自我素养，积极学习各种知识，提高专业技能，并发展和提高班级管理技能，必须及时进行改进自身存在的问题。只有这样，班级建设才能更加全面具体，同时教师必须采取多种方法灵活地提高工作效率，解决学生之间的矛盾，并在班级管理过程中推动学生的整体的进步。

例如，教师需要合理利用闲暇时间，阅读各种专业书籍和材料，了解学生的行为特征，提高自身管理技能，并将此类知识真正应用于实际活动过程中，以确保班级管理的效率。负责班级工作的教师还必须严格要求自己，并通过自律对学生产生微妙的影响，并真正实现教导与实践的相统一。在这些言行举止的示范下，学生们致力于提高他们自身的认知水平，并更加积极有效地学习。作为一名初中阶段下的教师，教师应了解自己的职责，在工作过程中执行对于学生的管理任务，努力学习相关知识，增强班级管理过程中的有效性，提高学生的整体素质，并帮助学生能够体验学习的乐趣。

综上所述，班主任老师是班级的灵魂，在学生的未来成长和发展中起着重要的作用。因此，在班级建设过程中，如何提高班级质量，营造更加和谐、健康、振奋的班级氛围是中学班主任学习的重要课题。

参考文献：

[1]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J]新课程（下），2013（2）：182

[2]钟红军.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J]现代阅读（教育版），2012（11）：316

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