摘要：小学阶段是学生刚开始接触英语学习的一个阶段，所以对小学生的听说能力、书写能力、英语阅读能力及写作能力这几方面的培养是非常重要的。其中最重要的是对小学生英语阅读能力的培养，在其阅读文章的过程中，不断积累词汇量，用英语翻译相关知识，扩大其知识储备，有助于培养学生对英语学习的兴趣。所以，如何使小学生爱上阅读，提高其阅读能力，是教师在教学过程中需要注意的一个非常重要的问题。

关键词：阅读能力;小学英语;加强阅读量;设疑阅读;做好标注

小学阶段作为在英语教学刚开始的阶段，往往会更加侧重听说能力的培养，但是学生的英语阅读能力的提高也是非常重要的。教师在英语学科的教学过程中，可以启发式的引导学生去进行英语阅读能力的培养，为学生之后的英语学习、阅读习惯的养成以及阅读能力的提高奠定非常坚实的基础，有利于学生对英语产生兴趣，从而提高学生的学习效果。

一、加强课外阅读量

在小学生刚开始接触英语时，通常会感到学习起来十分困难，导致学生对于英语学科学习兴趣的降低。并且，小学生由于没有良好的知识基础，词汇量较少，拼写阅读能力较弱，基本的语法知识也不熟悉，导致学生在做阅读题时，不能够很好的理解文中的意思，学习效率不高。所以，教师在授课时不能够只依靠课本中的文章对学生进行阅读训练，要多多寻找适合学生的课外读本，在课上进行阅读讲解，鼓励学生多多阅读英语课外书，逐步提高小学生的阅读能力，也使得学生对英语学科的学习产生兴趣，提高其学习效率。

例如，在学习“We love animals”这一节课时，教师在课上进行课文内容的讲解之前，可以先让学生进行自主阅读，当学生对文章有了大概的了解之后，教师在进行讲解。在书本知识教授完以后，教师可以通过多媒体投影一些适合学生阅读，并且又跟本节课所学知识有关，像一些关于小动物的课外文章，最好是图文并茂式的，带领学生去进行朗读，用幽默有趣的语言来为学生进行讲解。让学生既学习到了课外知识，扩展了知识储备量，又能够激发学生对于英语学习的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，锻炼了其英语阅读能力，为之后长难文章的学习奠定了基础。

二、带着疑问去阅读

在阅读时，有许多学生都只觉得阅读完这篇课文就算完成任务了，并不会仔细思考文章中所表达的中心思想，遇到不懂的词汇和语句也不会想着去问教师和学生。因此，教师要帮助学生养成好的阅读习惯，让学生在做阅读题时，先看问题带着疑问去阅读，鼓励学生大胆提问。告诉学生遇到文章中不懂的词汇要及时查阅，不明白的语句要问教师，让教师帮忙解释清楚，慢慢进行积累，这样才能为以后长难文章的阅读打下坚实的基础，提高学生的阅读能力。

例如，在学习“Ways to go to school”这一课时，教师先提出问题“文章中的学生都是用什么方式去上学的？”让学生带着问题去进行阅读。在学生阅读完书本上的文章之后，教师对学生进行提问，找学生来回答提出的问题，并对积极回答问题的学生进行鼓励和表扬。对有疑问的学生，教师鼓励其积极站起来提问，提问很简单的问题也可以。在课程结束之后，让学生自己去寻找此类文章进行阅读，并告知学生可以随时去办公室进行提问，教师会随时为学生解答问题。至此，不仅有助于养成学生带着疑问阅读文章的习惯，还加强了学生与教师之间的交流，增加了学生的词汇量，提升了学生分析语法的能力，为学生的阅读能力的提高有所助力。

三、文章中做好标注

学生在课外阅读文章时，经常会遇到难以理解的长难句，又无法及时问教师，这时，在文中做好标注就是非常有必要的。这样一来，就不会出现第二天遗忘的情况，或者不知道自己哪里有问题，而时间一长，就放置下去了，对学生阅读能力的提高没有任何作用。至此，教师应该帮助学生，交给学生用不同颜色的水笔在文章中进行标注和释义以及问题的答案。这样做好标注，即使过了一段时间，学生再次看到文章或者在进行复习时，也会对当时的问题有一些印象，使学生更容易理解文章的内涵，从而提高学生的阅读理解能力。

例如，在进行“How do you feel？”这一课的学习时，教师可以给学生布置任务，让学生用不同颜色的笔将自己不懂的词汇、语句、觉得写得好的句子等勾画下来，然后再去进行阅读。在学生阅读过程中，教师可以进入学生中间去巡视，为学生解答疑惑。当所有学生都阅读完课文以后，教师先将自己转的过程中发现的问题给学生进行讲解，然后为学生解释大家都比较生的词汇。在讲解完之后，再让学生说明自己的问题，同时，在教师解答的过程中，要注意提醒学生在文章中做好注解。这样的阅读过程，使得学生能够更清楚的知道自己的问题所在，再找教师去问问题时，也能够更加快速的找到所要询问的问题。这样一来，不仅能帮助学生养成善于做标注的习惯，激发学生的阅读兴趣，加深学生的印象，还能提升学生的阅读理解能力，两全其美。

总而言之，“冰冻三尺非一日之寒”，教师对学生英语阅读能力的培养，是一个日积月累、循序渐进的过程，要慢慢的引导学生对英语学习的兴趣，有了兴趣，学生才会愿意去进行英语阅读。教师在教学过程中，也要注意训练学生的听说能力，将其与阅读训练结合起来，一步一步提高学生的阅读能力，从而进一步提升学生的学习效率。

參考文献：

[1]吴嘉欣.提高小学生英语阅读能力的对策[J].成功（教育），2009（09）.

[2]江伟. 激发兴趣培养习惯提高能力——浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].江苏省教育学会：江苏省教育学会，2006.

云南省红河州泸西县中枢镇中枢小学 李丽