刘发乾

摘  要：不管时代怎样发展，学科知识都与生活有着千丝万缕的联系。高中阶段，学生学习的化学知识难度有所增加，学生的学习积极性没有初中高涨，这一现状使得教师们开始展开反思。生活化教学理念的提出为化学课堂和教师迎来了曙光，化学教师可以应用生活化教学手段组织化学教学活动，促使学生能够从生活角度思考化学问题并获取化学知识。在本篇文章中，笔者将详细阐述如何实现高中化学教学生活化。

关键词：高中;化学教学;生活化;学生;学习兴趣

当生活化教学理念得到广大教师的高度认可和应用后，生活化教学方式便被广泛地应用在课堂教学过程中。高中化学生活化教学，就是把高中化学教材的内容与现实的生产生活有机联系起来，让生活走进课堂，课堂教学注重利用学生的生活实践经验。生活化教学模式不仅对提升学生学习化学知识的积极性，还有利于其化学知识应用能力和化学素养的提升。

一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣

课堂的趣味性是引发学生全身心投入其中的關键所在，因此广大教师在教学中都十分重视打造趣味性的课堂。高中化学知识点较为庞杂，学生很难对化学知识产生浓烈兴趣，教师经过长时间的探索与实践，提出了生活化教学模式，利用生活化的案例或者故事导入化学课堂，增强学生的学习兴致，引导学生积极参与到课堂活动中去，进一步提升学生课堂学习参与度以及学习效率。

例如，学生在探究了“过氧化钠与水的化学反应”过后，化学教师又在课堂中演示了人们在生活中常常见到“吹气生火”的趣味现象，并由此引出过氧化钠与二氧化碳的反应。化学教师在学生学习兴致逐步提升的过程中，又将过氧化钠应用在呼吸面具的制作中等实践经验和知识等内容讲解给学生，促使他们通过化学课堂的学习逐步认识到化学学习对于生活实践的意义，进而更加积极且主动地参与到化学学习氛围中去，实现高效的化学教学效率。学生在对化学知识产生学习兴致后，学习积极性也逐步提升，想要探究更多的化学知识来充实和提升自我。

二、知识讲授生活化，提升学生学习效率

众所周知，生活中蕴含着大量的知识，很多知识都是生活实践的总结与归纳。鉴于此，高中化学教师在组织课堂教学活动时经常会思考生活中化学现象或者规律与课本知识有着紧密联系，并且以案例的形式展示给学生，为其营造一个生活化的化学教学氛围，促使他们自觉地进入学习状态，进而快速汲取化学知识。学生从生活化案例中学习了化学知识后很容易在以后的学习中联想到生活，同时在生活中联想到化学知识，对提升化学学习效率十分有益。

例如，学生在学习“用途广泛的金属材料”一节时，高中化学教师通过应用生活化的方式讲授化学知识，促使学生学习效率得以提升。课上，化学教师首先通过高科技产品所使用的的金属材料导入课堂教学活动后，说道：“金属材料在我们日常生活中比较常见，像我们上班骑的自行车以及坐得公交车都是由不同的金属材质组成的，家里做饭用的锅和勺子也是金属材料，家用电器等都是金属材质的。你们还知道哪些与金属有关的物品吗？请举例说明！”学生纷纷展开思考，有的人列举出电线中的铜线，有的人说出铝合金的门窗，教师随之引导学生比较金属和合金的区别，由此带领他们总结归纳出合金的特性。化学教师通过在课堂中列举生活化案例不仅能够激发学生的求知欲，还能够促使他们将生活和化学知识结合在一起，有效提升化学教学效率。

三、作业布置生活化，锻炼学生应用能力

课堂练习和作业的布置是为了更好地加深学生对于课堂知识的巩固，使得学生学习效率的提升，因此很多教师也十分注重课堂作业的布置，希望学生能够在完成作业的过程中大大地拓展自己的思维以及提升创新意识。高中化学教师为了提升学生完成作业的效率逐步将作业生活化，彻底改变枯燥的作业形式，促使学生能够深深地投入到完成作业中去，在巩固化学知识的基础上，有效提升了他们创新意识，为后续深度探究化学知识以及提升化学素养奠定了基础。

例如，学生在学习“脂肪烃”内容时，高中化学教师通过布置生活化作业，有效提升了学生的创新意识，同时锻炼了学生的应用能力。课上，化学教师将烷烃、烯烃的结构特点、通式、物理性质、化学性质等内容讲授给学生，促使他们能够在了解不同类型脂肪烃结构和性质的同时能够发现其规律性。随后，化学教师布置了一项作业，探究一下原油所制的产品和它们的用途，促使学生课下通过查阅资料，在了解石油制品的同时，能够深度理解脂肪烃在生活中的应用。生活化的作业形式，促使学生的自主学习积极性不断提升，也更加愿意主动地去完成作业，在加深对课堂中脂肪烃知识的基础之上，为更好地了解和探索生活与化学的联系奠定了基础。

言而总之，在生活化教学模式，高中化学教师能够将课堂打造得更加生活化，能够促使学生在感受生活的同时学习化学知识，在学习化学知识的同时更好地生活。学生在生活化化学课堂中学习兴趣和积极性得到充分提升，认识到了现实生活与化学知识的关联性，同时提高了化学学习效率。

参考文献：

[1]张小明.生活化教学策略在高中化学教学中的应用探析[J].课程教育研究，2015（16）.

[2]段小燕.高中化学生活化教学策略分析[J].中华少年，2016（27）.