李海盛

摘  要：道德与法治作为学生们进入小学时重点教授的科目之一，有着一定的难度，道德与法治是学生们进一步认识世界的工具，而基础思想品德教学就是学习掌握好这门科目的重要目标。但是道德与法治教学内容偏理论化，如果教师不采用生活化教学或者开放式课堂，以及采用多媒体技术等教学手段来丰富自己的课堂内容，就会导致课堂十分枯燥无味，难以集中学生的注意力，课堂效率得不到提升，学生也不能从中受益。

关键词：小学道德与法治;微课教学;学习兴趣;丰富内容;深化记忆

学生的道德与法治教学逐渐受到重视，当学生开始重视在知识记忆方面能力提高时，就会发现很多社会现象，以及为人处事的道理难以理解，如果在进行教学的时候，教师只是一味地利用文字叙述和口头讲解，只能对学生形成一种固定刻板的记忆，这种方式不利于学生的理解和掌握，所以在正式的教学过程中，微课是很好的辅助手段，帮助学生理解。本文将针对小学道德与法治课堂与微课教学相结合做讨论，希望本人的拙见可以起到良好的作用。

一、吸引学生学习兴趣

不管是什么年龄段的学生，都会有活泼好动、容易走神的特点，学生们沉不下心去观察一幅课本插图内容，去记忆一篇学科知识点，这样就会导致学生们对于一些重点知识把握不清晰，掌握不牢固，在实际的案例分析当中，并不能运用已经学习过的知识解决问题。而且由于对问题不敏感，导致在生活中解决问题的时候会浪费很多时间，这些都会增加学生学习的难度，在经历挫折之后，学生会逐渐丧失对道德与法治学科的学习兴趣。

例如，我在进行讲解“我们的守护者”这一章节时，课本上的章节内容主要是为学生讲解了生活当中的法律应用，以及作为我国的基本大法宪法的存在。法律性质的内容理论性很强，学生在学习的时候很难提起兴趣，对这一部分的知识进行记忆和理解，就会很难帮助教师增强学生的守法意识以及法治精神，就达不到教学目标。在这个时候，我就采用了微课的形式，利用多媒体技术，将教学内容变为动画短片的形式展示，五彩斑斓的颜色，加上生动有趣的音像内容，立马就吸引了学生的注意力。学生通过这些生动形象的故事情节展示，对课本上所教授的内容有了更进一步的理解，缓解了教师教学的压力，提升了课堂效率。

二、丰富课堂教学内容

新课程改革的背景下，各方对教师的教学内容也有了更高的要求。在快速发展的社会当中，如果教师只是一味地为学生讲解课本上固化的知识，而不对学生进行知识拓展，开拓学生的视野，增加学生的见识，就会让学生变成头脑简单的学习机器，没有自主学习探究和思考总结的能力，不符合全面发展人才的要求，而教师采用微课的教学形式，就能够优化教学内容和结构，让教师有机会为学生展示课本以外的大千世界，拓展学生的学科视野。

例如，我在进行讲解“我们的国家机构”这一章节时，课本知识为学生讲解了我国的国家机构有哪些以及代表人民行使权利的人民代表大会，但是并没有大篇幅的内容为学生讲解国家各个机构之间的内在关系，和人民代表大会从选举到提案到最终举手表决的过程，为了让学生充实这个章节的知识，明白其中运作的内容，我就采用了微课形式，先是为学生展示了人民代表大会开会时的短片，在过程中辅以我的讲解，让学生紧跟我的思路了解了许多课本以外的知识，增加了学生的见识，为学生综合素养的提升奠定了基础。并且采用微课的形式还能够极大提高效率，节省课堂讲解的时间，让我利用剩余的更多时间为学生进行知识拓展以及课本内容的讲解。

三、深化学生知识记忆

在传统的教学活动当中，学生们是十分缺少独自解决问题的锻炼机会的，教师们只顾着自己单方面的知识输出，没有重视在学习教学的过程当中学生的配合。于是学生们就在这种懒散的氛围当中，丧失了一部分优秀的学习习惯，学生在课堂上不认真听讲，在课下也不及时进行复习，学生很大一部分对知识的掌握都是在课堂上通过老师的讲解进行浅层次的记忆，这样的情况就十分考验教师的教学水平，需要最大程度在课堂上加深学生对知识的理解。

例如，我在进行讲解“完善自我健康成长”这一章节时，课本为学生介绍了许多有助于学生健康成长的途径，教会学生学会尊重他人、宽容他人，反思自身的言行，其中有许多需要学生进行深度理解记忆掌握的内容，在上课时，我就充分利用课堂上的机会，为学生展示我自己总结的微课资源，短小精悍的内容可以一遍一遍加深学生的记忆和理解，为学生在课下的总结和复习提供了模板和參考。我还通过网络将自己准备的微课资源传输给学生，让学生及时在课下自主地进行反复观看和复习，事实也证明学生通过我的这种帮助提高了自身的记忆效率。

总而言之，小学道德与法治课堂采用微课的教学方式，可以帮助教师吸引学生的兴趣，让学生在比较轻松愉快的氛围中吸收知识，还能够丰富课堂知识，变换知识的呈现形式，增强学生学习的能力，微课可以节省课堂资源，提高课堂效率，深化学生对知识的记忆和理解，加快教学进展，让教师可以优化教学结构，为更好地教学提供机会。

参考文献：

[1]郭宏茹.微课在小学品德教学中的应用[J].课程教育研究，2017（11）.

[2]徐丽琴.“微课”在小学品德课堂教学中优化运用[J].课程教育研究，2016（14）.