陈萍

摘  要：在小学语文中包含着多样的教学内容，写作就是其中之一。由于写作对学生的语文素养的要求比较高，所以写作教学的难度大，学生容易在写作的过程中，出现多种多样的问题。在这种背景下，小学语文教师自然需要探究有效的写作教学方法，并将其融入到自己的教学中，以此提升学生的写作能力。

关键词：小学语文;写作能力;教学策略

写作能力是学生所具备的一种基础性的能力，学生具备了这种能力，能够更好地表达自己的想法，写出更为优秀的文章，更好地面对之后的生活和工作。语文教师应该紧紧抓住学生积累基础性知识、培养基础性能力的小学阶段，探究有效的写作教学方法，并将其融入到自己的教学中，以帮助学生更好地学习写作。

一、结合教材，教授学生基础的写作技巧

小学语文课本上的教材是教育专家们精心挑选的，展现的语言优美，采用的写作技巧丰富。因此，小学语文教师有必要结合教材对学生进行写作教学，使学生掌握丰富的写作技巧，以此提升学生的写作能力。

如，在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，笔者便会结合写作内容，教授给学生写作技巧。本篇文章的第五段第二句话，利用排比的方式介绍了西沙群岛中各色各样的鱼。笔者在讲授这句话时，会结合分号和“有的……有的……”这样的句式，让学生了解这句话所采用的排比的写作技巧，并讲授给学生排比这种写作技巧的使用方式，说一说排比写作技巧所带来的使行文更具有节奏感、朗朗上口的作用。当学生结合这句话深入地了解了排比这种写作技巧后，笔者便会使学生根据文章的写作形式，利用这种写作技巧，进行句子的仿写。在学生写完后，笔者还会观看学生所写的句子，对学生进行一定的指导，使得学生能够从真正意义上掌握这种写作技巧。

总之，小学语文教师有必要有效地利用小学语文教材，结合教材所展现的内容，对学生进行写作教学，使得学生能够掌握良好的写作技巧，让学生的写作能力能够得到进一步的提升。

二、联系生活，使学生具备良好的观察能力

人们所写的文章都是来源于生活的，良好的观察能力，能够使得人们更好地了解生活，感悟生活，从而写出更好的文章。因此，小学语文教师有必要联系生活对学生进行写作教学，以此培养学生良好的观察能力。

笔者在教学的过程中，会向学生布置写日记的任务，即使学生能够每天写一篇日记，让学生仔细地观察生活，将自己一天中所发生的比较难忘的事情或者产生的比较深刻的感悟写在日记本上。每周一，笔者会将学生的日记本收起来，观看学生一周来所写的日记，并对学生所写的日记进行评价。笔者认为这种方式，一方面能够使得学生更好地观察生活，另一方面能够锻炼学生的写作能力。当然，笔者也会加强对学生的引导，带领学生观察生活中那些微小的事物。如，在春天万物复苏的时候，笔者会带领学生去踏青，让学生观察刚抽芽的柳叶、南归的大雁等事物，使得学生感受春天、观察春天，更好地描写春天。在冬天下雪的时候，笔者会将学生带领到室外，使学生观察雪花，让学生观看银装素裹的世界，使学生打雪仗，感受到雪天里的快樂。通过这种方式，使得学生能够更好地描写雪天，让学生产生写作的灵感，更好地进行文章的写作。

总之，学生必须具备良好的观察能力，才能够更好地进行文章的写作。因此，小学语文教师在对学生进行写作教学时，有必要采用多样的方法，使学生观察生活，以此培养学生的观察能力，让学生所写的作文能够更具有真情实感。

三、开展活动，让学生积累丰富的写作素材

文章写作的基础是素材，学生如果缺乏写作素材，那么就很难进行文章的写作。因此，小学语文教师在教学的过程中，有必要开展多样的活动，使得学生能够在活动中，积累下丰富的写作素材，让学生因此更好地进行文章的写作。

如，书籍中有很多优秀的写作素材，值得学生挖掘和使用。因此，笔者在教学的过程中会开展“阅读一本书”的活动。在活动中，笔者会挑选类型多样，所展现的价值观积极向上，且符合学生认知的书籍，推荐给学生，引导学生从中选择一本自己喜欢的，进行书籍的阅读。当然，为了保证学生的书籍阅读效果，笔者会向学生布置写作任务，即使学生准备好笔记本，边阅读书籍边在笔记本上记录下自己所阅读到的比较优秀的句子;使学生感悟文章所展现的内容和思想感情，写一篇读后感。对学生来说，这种阅读方式，能够使他们阅读到自己较为喜欢的书籍，因此他们的阅读积极性比较高，且能够认真地完成笔者所布置的任务。笔者则会认真地检查学生的笔记本，对学生所写的读后感进行评价，并鼓励学生将所积累的素材合理地应用到自己作文写作中，从而转变为自己的东西。

综上，提升学生的写作能力并不是一蹴而就的事情，小学语文教师应该持之以恒地采用针对性的教学方法对学生进行教学，辅导学生不断地掌握丰富的写作技巧和写作素材，使学生更好地进行文章的写作，让学生具备良好的写作能力。

参考文献：

[1]王瑜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].教师，2017（28）.

[2]李艳华. 新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].新课程（上），2015（02）.