【摘要】探究式教学正是对我国传统教学模式反思的结果，凸显了学生的主体性，充分调动和激发学生的积极性、自主性和创造性，将探究式教学引入小学《道德与法治》教学中是当务之急。因此，要合理运用探究式教学策略，助于小学《道德与法治》课程更好地发挥其教育功能。

【关键词】小学  道德与法治  探究式教学  策略

【基金项目】福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果——《立德树人视域下小学道德与法治探究式教学有效性研究》，课题编号：2020X117。

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0023-02

小学《道德与法治》课程是以小学生的社会生活为基础，发挥其教育功能。教学中如何将晦涩难懂的道德知识吸收并转化为自身的知识体系，从而形成内在的思想品质，并运用到解决问题的现实生活中呢？如果仅以“讲授—接受”的教学模式为主，过于注重对学生进行系统的品德知识教育，而忽视学生的学，这种单一的教学让学生失去了学习的兴趣。但这种传统的教学方法与学生身心发展的规律不相符合，也不适应社会发展对人才的需要。孕育而生的探究式教学是对我国传统教学模式反思的结果，强调学生的主体性，充分调动和激发学生的积极性、自主性和创造性，将探究式教学引入小学《道德与法治》教学中是当务之急。本文结合教学实践，谈谈关于探究式教学策略在小学《道德与法治》教学中应用的几点思考。

一、创设问题情境，激发探究意识

教育心理学指出：“道德认知并不能直接转化为道德行为，一定的道德认识只有同相应的道德情感发生强烈的共鸣，才会产生道德行为的内部力量。……