【摘要】教学改革工作持续推进的过程中，社会各界对特殊教育的关注度也在提高，作为我国教育领域中非常重要的一部分，要充分意识到特殊院校德育工作对于小学生未来学习和生活的积极影响。本文对特殊院校思想品德课堂教学制度和方式进行了综合分析，从四个方面探讨了教学情境法的应用策略，以期为教师教学提供一定的参考。

【关键词】情境教学法  特殊教育学校  思想品德

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0032-02

新时期背景下，社会对于大众的要求越来越高，不仅要掌握一些科学知识，还应该具备一个优秀的情操。当下，特殊教育在发展的过程中，应该加强学生的思想道德教育，着重培养他们的心理素质，开展相应的情境教学活动。主要是针对特殊学生的真实情况，引入情境，拉近学生同现实生活的距离，让他们在特定的环境中去学习知识，从而达到一个高效的教学目的。

一、情境教学法应用到特殊学校小学思想品德教学中展现的基本内涵

情境教学法就是将课堂布置为某一场景，在课堂上展现出问题化、生活化、表演化等重要的教学情境，引领学生投入到思想品德学习当中，培养他们形成良好的道德素质。情境教学法有目的地构建出课堂教学的场景，展现出生动、形象的真实情境，给予学生丰富的情境体验，使学生在课堂情境中扮演教材中存在的某一人物，生动地刻画出这一人物的特点，在扮演过程中感受到教材人物所具有的优良品质，自主形成较高的精神素质。……