王玲

【摘 要】 语用能力是语文核心素养关键内容，语用能力训练能促进学生听说读写素养综合发展，尤其是语用理念下的阅读教学，依托全新的教学组合模式，开辟了一条全新的学科教学之路。鉴于此，本文以语用理论为视角，对小学语文阅读教学展开探讨，在阐述语用重要性的基础上，提出阅读教学的实施策略。

【关键词】 小学语文;语用理念;阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这在界定语文课程性质的同时，也使语用观念得到强化与延伸。阅读教学是语用最直接、最丰富的体现，因此基于语用理念视角下的阅读教学，应当深入探寻两者的契合点，实现对阅读教学的改革与创新，为核心素养的培育提供支撑。

顾名思义，语用即语言文字的运用。随着教育改革持续推进，语用理论受到越来越多的关注和研究，它不仅是语文核心素养的重要体现，更使语文阅读教学具备了显著优势。语用理念视角下的阅读教学，以语文文本认知能力作为立足点。为进一步适应新课改要求，教师要减少语文课对内容的讲解分析，而要去注重传授语文知识、领悟语言表达、迁移语言形式，引导学生通过阅读过程中语用能力的应用，加深对阅读情感的体验和领悟。

一、品词析句，夯实语用基础

语用理论下的阅读教学是一种“返璞归真”，具有难以替代性。著名教育家成尚荣曾说：“语文还要再语文一点，要以语文的方式进行语文教育。……