夏庆芳

【摘 要】 随着新课改的推进，在小学数学教学中对学生进行数学文化的渗透已经越来越受到重视。数学是在人类长期劳动生产生活中产生的，本身就是文明的产物。然而，今天的数学教学过于强调知识的传授与技能的提高，而忽视了文化特征的教育。因此，在小学数学教学中渗透数学文化亟待加强。本文围绕如何在小学数学教学中开展数学文化教育进行阐述，旨在促进学生的全面发展。

【关键词】 小学数学;数学文化;渗透

美国数学学会主席魏尔德说：“数学是一种会不断进化的文化。”数学学科不仅包含数字、符号、公式等内容，也具有深刻的文化，比如数学思想、观点、语言等都蕴含在数学发展的过程中。在新课程改革的背景下，小学数学教学中应当重视对数学知识中文化意义的发掘，并且引导学生加以感知和体验，从而让学生有目的地接受数学文化的熏陶。

一、借助数学发展史，感受数学文化

数学学科的发展是人类进化的过程，在漫长的发展中形成一种文化。数学文化的熏陶，可以从数学学科发展史开始。回顾数学发展的历史，不難从中感知到深厚的文化内涵。在小学数学课本中，存在许多有趣的数学经典故事，介绍了一些数学知识的产生背景，教师应当引导学生认真学习，从中了解数学发展的历史，从而对数学文化有基本的了解。

例如，在进行“负数”的教学时，教师首先向学生展现负数的产生过程，并提出问题：“有同学知道世界上最早使用负数的国家是哪个吗？……