卢鑫

【摘 要】 数学来源于生活，在小学数学教学过程中，教师应规避传统教学模式的弊端，引导学生将数学理论知识与生活实践相结合，培养学生在生活中思考数学问题的习惯，帮助学生积累活动經验，提高学生学习兴趣，引领数学课堂走向高效。

【关键词】 小学数学;生活化;高效课堂

《小学数学新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”教师要在课堂中引入生活化教学，让数学回归生活，让学生对数学知识产生亲切感，从而对数学产生兴趣，加深对知识的理解，提高学习效率。

一、创设生活情境，激发学生兴趣

心理学研究证明：“学生的学习内容和生活越接近，学生接受知识的程度就越高。”在小学数学教学过程中，教师应设计与学生生活密切相关的生活情境，让学生有一种身临其境的感觉，鼓励学生探究新知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生找到将知识应用于生活的途径。

例如，在教学《分数的认识》课程中，教师首先在PPT上展示了“4个苹果，2个盘子”和“1个苹果，1个盘子”，教师问：“如果将4个苹果放入2个盘子中，每个盘子放几个？”学生回答：“2个。”老师又问：“如果将1个苹果放入2个盘子中，每个盘子放几个？”学生回答：“半个。”老师又问：“半个怎么表示呢？……