肖云霞

【摘要】小学语文是学生学习的萌芽阶段，在小学阶段培养的是学生对学习的初步认识和了解的阶段，但同时也是发展核心素养的启蒙阶段。文章简要介绍了目前小学课堂语文核心素养的现状以及优化的策略，为小学语文核心素养的教学活动改革提供参考。

【关键词】小学语文;语文核心素养;培养方法

一、语文核心素养的现状

随着经济不断发展进步，语文课程的改革也受到了一定影响，目前语文课程不仅仅授予语文相关的知识，还对学生的价值观，道德观，人生观的形成也造成了一定的影响，因此小学教学加入核心素养的培养是十分必要的。2011年，《全日制義务教育汉语课程标准》（实验草案）指出：“汉语课程应致力于学生汉语素养的形成和发展。汉语素养是学生学习其他课程的基础。”目前小学生在教师的领导下正确地将学校的学习课程的内容与品质方面的教育进行结合，小学生应在最初培养阶段就拥有美好的品质。目前政府也结合我国实际的教育形式和教育状况，出台相应的有利于促进初中核心素养教学的政策。目前来说，核心素养的目的不仅仅使小学生学会知识，还要使小学生全面发展，养成独立自主的学习意识，学会思维，学会思考，拥有正确的道德观价值观。

二、语文核心素养在小学语文中的优化策略

（一）提高学校和教师对语文核心素养培养重要性的认识

若想提高小学语文教学过程中核心素养的能力，就必须要提高学校和教师对于语文核心素养培养重要性的认识，只有教师和学校充分重视核心素养的教育才能够推行核心素养在小学课堂中的教育。语文课堂中核心素养的教育，还可以通过开展多种学习活动进行展开，语文是我国传统的文化与语文相关的学习活动有很多，比如，读书，写字，阅读，讨论，交流等。教师可以通过开展教学活动，让同学积极参与到与文有关的学习活动中，通过参与了解到语文博大精深的魅力，以及核心素养，培养对他们产生潜移默化的影响。

（二）对学生态度素养的培养要从学生兴趣人手

推行核心素养在语文教学过程中的应用，还可以通过对学生态度素养的培养人手，培养学生对核心素养的教育的兴趣，学生主动积极地参与到核心素养培养过程中。由于小学生很难有自控力，因此教学过程中需要通过引导学生积极参与课堂是十分重要的。激发学生学习的兴趣，使学生积极参与到语文学习过程中，才能够收到良好的教学效果。由于现在科技发展迅速，也可以借用多媒体等形式传授语文知识，由于学生对新鲜事物都十分感兴趣，因此，也可以更好激发学生学习语文的兴趣。例如，当学习鲜花学校时，教师可以引导学生将自己视为鲜花。这时，教师可以阅读带有情感的文字，让学生体验作者写的花的情感，引导学生与作者的情感产生共鸣，使学生爱上学习语文，积极参与到道德素质的培养过程中。该学生在学习过程中自然而然地形成正确的道德观品质观，以及人生价值观。使学生拥有社会责任，并找到正确的学习动力。

（三）通过强化学生的语文基础知识，提高学生的语言素养

还可以通过强化学生的语文基础知识来提高学生的语文素养，小学生阶段是启蒙阶段，是教育以及各种知识课程能力的培养初始，在培养小学生教育的过程中就引人核心教育的培养，不仅可以为小学生树立人生观价值观起到一个良好的开头，还可以使今后培养学生的过程中，引导很多学生培养成独立自主的学习能力，可以为教师省下很多心力。通过强化学生语文基础知识，就可以使学生能够得到语文的核心素养的培养。关于语文的学习，其实是一种理解能力的学习，中国语文传统文化博大精深，上下五千年的历史为我国创造了硕果累累知识文化，因此应从小就培养学生阅读能力，使学生在阅读过程中积极参与到学习过程中，培养学生独立自主的学习能力使学生有兴趣并积极主动地学习。因此对学生进行学习能力的培养，不仅可以提高学生的语文培养还可以减轻学生的学习压力，一般小学生认为学习是一件枯燥乏味的事情，需要改变他们这种看法，吸引他们学习的兴趣，使学生认为学习是一件有趣的事情。比如可以通过排练教材中情景剧的方式，让学生选定一篇课文，然后分配角色，通过演绎剧中的经典，使学生更好理解，文学经典中的魅力和思想。也可以通过摘抄一些优美的词句诗句，通过讲解等方式分享给大家，在语文文化的交流活动中使学生不断了解语文知识，深化语文的思想内容。

综上所述。为了提高小学生语文教学课程中核心素养的培养。我们应该从态度素养，语言素养和人文素养三方面共同努力，使小学生在语文教学课堂的过程中完成核心素养的培养，养成独立自主的学习能力，学习习惯以及正确的道德观价值观的培养，为小学生全面发展打下基础。

参考文献：

[1]陈志娥.小学生以课外阅读提升语文核心素养的策略研究[J].科技创新导报，2017（35）.

[2]田佑可.小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].才智，2018（09）.