王娅

摘要：小学是学生们英语学习的起步阶段，也可以说是启蒙阶段，为了帮助孩子们能够在这一阶段打好英语学习的基础，为以后终身学习打下良好的基础，形成良好的学习习惯，本文从课堂引入，游戏教学，适量的作业入手，简要说说英语教学兴趣的培养策略。

关键词：小学英语，兴趣，导入，游戏，作业

作为一名战斗在教学第一线的小学英语教师，要把教好学生作为自己的首要任务，而且，在课程改革的大背景下，这就显得尤其重要。任何事情都是说起来容易做起来难。提高两个字说起来就是两个字的问题，但是如何才能提高学生的学习成绩呢？这就包含了很多学问，这是一个含义很广的问题。我们都知道，做如何事情，兴趣才是最好的老师，因此，我们第一线的教师应该把如何提高学生的学习兴趣提到日程上来。

一、良好的课堂引入，激发起学生的学习兴趣。

有一句大家耳熟能详的句子“良好的开端是走向成功的一半”，是的要想有一节成功的课堂，要想激发起学生积极的学习热情和兴趣，别开生面，生动有趣的课堂引入是必不可少的，这也能对整个课堂的有序顺利进行是很有好处的。

例如，在教学三年级英语《Unit2 How are you》这一单元时，课堂一开始借助于多媒体教学技术，引入英文歌曲，让孩子们欣赏《Hello，How are you》这首英文儿歌，同时让孩子们跟着节奏可以小声的哼出来，让孩子们的思维随着欢快的节奏自然而然的回到课堂，在浓厚的英语氛围中自然的受到英语的熏陶。这样孩子们也就很快的进入了学习状态。歌词本身也是和本堂课的内容相关的，这样就为整个课堂的顺利进行做好了良好的铺垫。

二、利用游戏的趣味性，提升孩子们对英语学习的热情。

任何人对新鲜有趣的事物都会保持强烈的好奇心，尤其是小学生，他们永远对有趣的东西充满了探求的快乐，这是人之常情。小学生正处于对任何事情充满了好奇探知的阶段，利用孩子们的这一特点，在英语教学中结合实际融入有趣味的游戏活动，我想，任何孩子都对有趣的游戏的无法抗拒的。孩子们的做游戏的过程中，实际上能积极的参与到课堂中来，而且他们的想象力和创新能力也能在自己参与的过程中得到启发和锻炼，这就为他们未来以后学习中的思考力，探究能力埋下了智慧的种子，在将来的某一天自然会开花结果的。趣味教学不仅能让学生很好的融入课堂激发兴趣，而且也自热而然的提高了课堂效率。

例如，我在课堂教学中就经常让孩子们万“单词接龙”或者“故事接龙”的游戏。单词接龙游戏就是在游戏中，让孩子们说出一个单词，然后后面的孩子接着前一个单词的最后一个字母作为新单词的开头，接着说出新单词来。例如，第一个孩子说出单词“my”，那么第二个孩子就以“y”字母作为开头，说出“yellow”或者“you”等，如果在6秒钟之内没有回答出来，则为失败。而故事接龙就是教师说一个简单的主题，比如说“mother”这个单词，孩子们要围绕这个主体，一人用自己掌握的英语说出一句话，看看最后能串联成一个什么样的故事。往往故事的最后都非常有意思，也很有趣，而且会有出其不意意想不到的结果。孩子们参与的积极性都非常的高，同时这样也就给孩子们留下了深刻的印象。当然这样的游戏对于低年级的孩子而言是有些难度，但是对于高年级的孩子们而言则是非常有益处的。这样下来，不仅活跃看沉闷的课堂氛围，而且优化的孩子们低沉的学习状态，让孩子们积极踊跃的参与其中，让他们感受到了学习思考的乐趣，检验了他们的单词掌握水平和也很好的锻炼了他们的口语表达能力。可谓一举多得。

三、给孩子们规定合理的作业，让孩子们巩固知识并保持学习英语的积极性。

每个教育工作者都知道每天给孩子们布置适当的课后作业，这也是所有学科中必不可少的环节。当然小学英语自然包括在其中。传统的布置家庭作业不外乎就是抄写英语单词或者句子或者背诵课文等枯燥乏味的形式，这样及其容易引起孩子们的反感，最后导致作业完成的的积极性和质量都不高。为此，我作为孩子们的老师就应该站在孩子们的角度，在布置作业的时候改变一下普遍存在的呆板的形式。在巩固基础知识的基础上融入一些开放性的，创造性的，趣味性的内容，引导孩子们对英语学习继续保持极大的兴趣。

例如，教学完《This is my mothe 这一课之后，我给孩子们布置的家庭作业除了相关的單词记忆，课文内容的消化理解以及吸收以外，我还要求孩子们互相采访各自的家庭成员，了解他们相互的父母及其姓名，年龄以及职业等相关信息，最好能够记录在各自的笔记本上并且以表格的形式进行记录和展示。还要求孩子们一同桌的形式，两个人一组共同完成作业。在完成作业的过程中不仅巩固了课堂所学知识，还锻炼了孩子们的口语交际能力，提升了他们的英语口语水平，为他们今后的独立学习奠定了基础。如果在教到颜色的时候，我让他们准备好有颜色的笔，比如水彩笔或者是蜡笔，在学到blue的时候，让他们联想到蓝色的笔或者是蓝色的桌子或者是蓝色的椅子，让他们大胆的展开想象，结合所学的单词画出图片，并且给所画的图片涂上相应的颜色，并且以此类推其他颜色。这样孩子们在自己动手的过程中就自然而然的掌握了课堂所学的单词，同时也保持了极大的英语学习的浓厚兴趣。

综上所述，在缺少英语语言环境的情况下，我们作为英语教师要适当的为孩子们创设条件或者是情节，让他们在完成作业的过程中，适当的使用英语，让孩子们对英语学习永远保持鲜活的动力和热情，永远保持对英语学习的兴趣和积极性。这样就为他们以后的终身学习打下了良好的开端。

参考文献

【1】郑小雪.增强教学互动.------论小学英语学习兴趣的提升【J】.考试周刊.2019，（11）：116-116

[2]任玉佳.情景教学下的小学英语学习兴趣的培养研究【J】中华少年.2018，（1）_1.