崔颖

【摘 要】 我国基础教育一直都存在著一个误区，认为教学就应该是教师多教，学生才能多学。事实上，真正的教学应该是为了寻求一条教师少教、学生多学的途径，教师因此能多一些思考的时间，学生也能因此多一些探索的路途。本文就从初中数学教学中的“少教多学”出发，对于如何将课堂真正交还给学生提出一些个人看法，旨在在“少教多学”的教学探索中实现有效的可持续教学之路。

【关键词】 初中数学;少教多学;自主

素质教育的实施已经有了一些年头，其在初中数学教学中的运用更是如虎添翼，给数学课堂带来了诸多的精彩，但是在对“少教多学”方面的尝试和探索还存在很大的进步空间，很多教师不敢对学生放手，或者是对自己的引导教学缺乏足够的自信。那么，如何做才能让学生在“少教多学”中收获到更多实用性的数学知识呢？

一、课前预习，让学生学会自主式学习

预习是数学学习的一个重要环节，通过预习，学生可以在第一时间把握学习的重难点，可以实现对所学知识的大致了解，从而避免在课堂学习中出现跟不上教师教学进度的情况。通过教师的引导，学生可以在自主学习中完成整个课前预习工作，他们不仅会对将要学习的概念和定理有准确的认识，学习速度快的学生还可以将教材中的例题做一遍，这对学生自主学习能力的提升会有很大的帮助，当然对新课知识的学习也起到了良好的领航作用。……