【摘要】单词记忆过程一直是阻碍小学生英语水平提高的重要环节，学生对单词记忆效率的提高，能够有效提升小学英语课堂的教学效率。教师可以通过情境式单词记忆、游戏式单词填补和看图默写词语的单词记忆和复习方法，根据学生课堂接受能力进行适当的课程调整。

【关键词】小学英语;核心素养;词汇教学

【作者简介】葛敏，江苏省扬州市杭集中心小学。

在小学英语教学阶段，小学生单词记忆的途径一直较为单一，学生在反复拼读朗诵单词的过程中难以形成有效的单词记忆技巧，同时遗忘速度快，这些都是造成学生抵触单词背诵的重要原因。教师为了将学生英语水平提升落到实处，就应该结合有效的课程设计，引导学生在课堂上就实现对单词的记忆。这一教学目标需要教师充分了解学生的学习习惯，以兴趣作为课程的切入点，让学生对枯燥的单词有生动的认知。教师应该设置合适的复习计划，引导学生在记忆单词的过程中通过科学有效的复习计划，实现单词的持久记忆。

一、课堂单词情境式记忆环境的营造

英语单词的记忆过程是一个枯燥而需要耗费大量时间的过程，小学生学习英语的兴趣极易在背单词的单调环节消磨。因此教师需要掌握一种情境式单词记忆法，让学生在课堂听课中通过形象法记忆单词，让学生的单词记忆有章可循，同时减轻学生课后单词记忆的负担。在情景的构造中，教师应该充分利用多媒体等教学手段，让学生的单词记忆过程绘声绘色，建立趣味性单词记忆的教学模式。……