孔蓉蓉　曾怡

【摘 要】本文阐明高中语文活动型教学模式的内涵，阐述高中语文活动型教学模式的实践，并进行总结与反思，从建构主义和认知主义出发，探讨活动型教学对高中生能力培养的特点和实施方法。

【关键词】高中语文 活动型教学 能力培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0117-03

2001 年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。《普通高中历史课程标准（2017 年版）》确切提出语文课程是一门学习祖国语言文字应用的综合性、实践性课程，语文学科的核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在语文课程教学中，教师必须根据教材内容和学校实际情况，通过多样的语文实践活动，融合听说读写，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字应用能力，在实践活动过程中关注学生能力的培养，注重在活动过程中让学生“乐学”“好学”，潜移默化地达到新课程标准的要求。

为此，我们结合理论研究和教学实践，尝试探讨在活动型教学模式中如何培养学生多方面能力。

一、高中语文活动型教学模式的内涵