贾海荣

摘 要：目前中小学作文教学衔接出现了脱节的现象，学生面对作文题目无从下手，不知道该怎么写作。中小学教师要解决这一问题，就要了解学生的学习情况，在学生原有的写作基础之上进行指导，通过情境教学模式激发学生对作文的学习兴趣，消除学生对作文的“恐惧”，提高学生自主学习能力，为打造高效作文教学打下坚实基础。

关键词：语文教学;作文教学;中学;小学;衔接

中图分类号：G623.24;G633.34 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0112-02

小学阶段要培养学生初步的写作能力，初中阶段要培养学生基本的写作能力。这两个阶段对学生的要求也有所变化，初中写作教学是在原有基础上的提高与加深，在原有内容上的扩大与增删，在原有要求上的变换。当前，中小学作文教学存在脱节现象，在教学过程中因为各种原因未能很好进行衔接，导致学生写作学习困难，使作文教学陷入困境。因此，教师应了解学生的学习情况和学习能力，为他们选择适合的教学方法，为他们创造适合的教学环境，使中小学作文教学顺利衔接。本文对中小学作文教学衔接的策略进行探讨。

一、 中小学作文教学衔接的意义

小学阶段的作文教学更加注重学生兴趣的培养，让学生体验生活，将自己在日常生活中发生的事情用语言文字记录下来，所以小学作文多是描述自己经历的事情。初中阶段的作文教学是在学生原有的写作基础上进行提高，加入了技巧，也更加注重学生的写作内容。……