杨小平

摘 要：语文课程应当适应当代社会的发展需要，在培养创新人才中发挥重要作用，引导学生在语言文字的运用过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径。教师要鼓励学生大胆质疑，培养学生的发散性思维、批判性思维、逆向思维、想象力，正确对待学生的异想天开，促进学生全面而有个性地发展。

关键词：高中;语文教学;创造性思维;有效策略

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0142-02

创新，是当今时代的主题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，要在教学中提升学生思维品质，增强学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。如何在语文教学中培养具有创新意识、创造精神和创造性思维的学生，是摆在教师面前的艰巨任务。笔者结合语文教学实践，探讨培养学生创造性思维的有效策略。

一、鼓励学生大胆质疑

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是创新的基础。善于怀疑，敢于质疑，能在解答疑惑的过程中发现问题，这就是一个创新的过程。创造性思维的源泉是求异思维，而不是求同思维，求异思维的内核是“敏于生疑，能于存疑，敢于质疑”。要使学生保持源源不断的创造性思维源泉，教师必须大胆鼓励学生质疑。比如，在朗读杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，有的同学把“臭”读成“chòu”，有的读成“xiù”。那么，哪一个才是正确的读音呢？学生有疑问，那就引领学生探究。最后得出“臭”的正确读音是“xiù”，译为“气味”。……