马春旭

摘 要：通过构造相关情境，展开相应的教学活动，系统地引导学生学习历史知识，让学生沉浸在历史情境当中，加强对知识的把握。这也就是当前教育领域比较推行的情境教学法。在初中历史课堂上，通过应用这种方法，可以帮助学生发散思维，从宏观角度把握整体历史框架，对提高课堂有效性，丰富教师研究有着重要的现实意义。

关键词：历史教学;学习兴趣;情景教学

一、 引言

长期以来，部分学生认为历史课是一门副课，对历史课缺乏兴趣，导致被动学习。教育领域改革创新下提出了素质教育的要求，歷史课堂也是如此，要改变原先单一的教学方法，通过构建相关情境，强化学生上课热情，帮助学生把握历史整体框架，更好地理解和记忆历史知识，为提高学生历史成绩，拓宽历史思维提供相应的支持。为此，文章将围绕如何高效地构建情景历史课堂，以提高学生的基本历史素养方面展开充分讨论与探索研究。

二、 初中历史教学中情景教学方式的重要含义

在教学过程中，系统化的根据相关主题构建相关情境，结合教学活动，形成情境教学法。学生沉浸到老师所布置的情境当中，不但有利于加强其学习效果，而且对于其学习另外的课程也有一定的帮助，使学生得到全面的发展。另外，构建情境的重点就在于构建的情境是否形象，是否有明确的主题，是否能够帮助学生获取教学活动的重点。基于以上想法，教师在历史教学过程中需要构建情境时，需要结合学生实际情况，从学生的角度入手，采用其感兴趣的方式，进而以求达到期望的效果。……