王建学

摘要：人民美术出版社七年级下册第十一课《旅行团的标志和旗帜》，是第十课《策划出游活动》的延伸，属于“综合·探索”领域。由于此课的知识点呈现复合性，既要强调“标志设计的基本方法”及“小旗帜信息清晰又有美感”的美术知识与技能，又要突出“标志在生活中的作用”的美术与生活的联系，容易导致教学难、重点不分，目标不清晰。为此，笔者在“以问题为导向”教学中不断实践，逐步提炼出“减法”教学策略。

关键词：初中美术  以问题为导向  减法

一、筛减“无关的问题”，让问题导向更“典型”

此节课属于复合型、多概念的综合课，传统的教学方法是依照教学目标顺序逐一解决问题，很容易造成知识脱节、顾此失彼及知识目标的片面化，无法引导学生实现情感态度价值观的有效结合。因此，笔者按照此课教学目标的顺序设计了问题：如何认识旅行团标志和旗帜的作用及艺术特征？这是本节课的知识核心。在围绕“旅行团旗帜与标志”设计为重点，按照“以问题为导向”进行教学时，要将“旗帜与标志”和“旅行团”两个知识点进行整合，通过一个典型图像案例，达到举一反三的效果。为此，笔者经过反复筛选，将所有与旅行无关的标志全部舍弃，还从众多的旅行标志中找出具有代表性的中国旅行标志“马超龙雀”因为这个标志伴随新中国的成立，有深厚的文化内涵，形象生动鲜明，被广泛应用于旅行产品中，兼有旅行形象和象征意味。然后，根据“马超龙雀”设计了任务单：从图形、色彩、表达三个方面分析“马超龙雀”独特、美观、具有文化内涵的特点。……