贾宪章

一位青年在大学毕业后豪情万丈地为自己树立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。他满怀烦恼地找到一位智者。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”青年看见墙角放着一把极大的水壶。旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，就烧起来，可是由于壶太大，那捆柴烧尽了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来时，壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找柴。这次柴火充足，水很快烧开了。智者问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”青年想了一会，摇了摇头。智者说：“如果那样，可以把水壶里的水倒掉一些！”青年若有所思地点了点头。智者接着说：“你一开始踌躇满志。树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开，要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”青年恍然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了……

原来“减法”有时也是人生的一种“加法”。这位青年及时走出“凡事只做加法”的误区，既注意从提高个人素养等方面入手做好各种“加法”，又注意从审视各种工作目标着眼做好各种“减法”，很快让自己走出了事业的谷底。其实，教育工作者既要做好自己的“加法和减法”，又要帮助自己的工作对象做好各自的“加法和减法”。