芮文娟

【摘要】  研究将针对当前高中数学课堂教学工作开展中，教师如何对数学学习学困生进行有效的转化，并且结合成因对其进行方法策略的制定，以此实现学生个人学习能力的提升和发展，改变学生的学习现状，提升学生的数学核心素养发展与建设。

【关键词】  高中数学 学困生 转化策略 方法应用

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-235-01

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高中数学学困生主要指的是高中生在学习数学知识的过程中，不能对相关知识内容作出有效的理解和正确的判断，且在学习成绩、学习素养、学习能力方面均与教学任务和教学目标的设定有较大的差异性。长期发展，导致很多学生在数学学习过程中逐渐失去了兴趣，甚至导致学生开始反感数学课程，厌恶数学知识。这一学习状态对学生学生的高中学习有着严重的危害，教师务必要采取必要的措施，对其进行过段的纠正与处理。

一、高中数学学困生的成因

随着当前新课改的不断发展与推进，高中教师对于如何培养学生的数学学习能力也越来越重视。在这一背景下，教师面对高中数学学困生的教学方法也发生了相应的改变，在教师的悉心教导下，学生的学习态度和学习习惯得到了有效的转变。目前，主要造成学生数学知识学习困难的原因有：第一是因为教师在开展数学课堂教学的过程中，依然沿用传统的教学模式对学生进行教学，进而束缚了学生的数学思维发展与提升;第二是由于学生现在学习数学知识的过程中对于基础知识的掌握不扎实，且数学学习兴趣难以得到提升;第三是由于学生对于数学知识的学习有畏难心理，且数学知识学习的信心不够充足，在面对问题的时候会选择逃避。……