张涵

摘要：处于小学时期的学生正是进入学习的起步阶段，每一个方面都刚刚开始发展，纯真可爱、聪明善良，心理也开始了进一步的发展。小学班主任是学生在学习上的领路人，因此班主任在开展柔性化班级管理的时候，必须要十分了解所有学生，充分运用效果明显的柔性化管理模式，让学生在拥有良好的学习环境的班级当中得到更好的发展。班主任在开展柔性化班级管理的时候，可以融合各类不同的教学活动，为小学生的未来发展提供更好的帮助。小学班主任在柔性化班级管理工作中的作用是非常重要的，是这个班级的管理者。为了可以更为有效的开展柔性化班级管理工作，配合新时期教育的改变与革新，小学班主任要努力完善改变革新自身的柔性化班级管理模式。

关键词：小学班主任;柔性化班级管理工作;柔性管理模式;运用;研究

现今的柔性化班级管理工作的重要核心思想就是“以人为本”，是指小学班主任在开展柔性化班级管理的时候，要坚持做到以学生作为整个班级的主体，要积极探究学生在开展柔性化班级管理工作中的积极性，让学生都可以自己主动加入到柔性化班级管理中，打破以班主任作为核心的柔性化班级管理模式，要以培养锻炼学生的独立思维、自主思想以及民主参加思想，增加强化学生的律已、自主思想。想要实现这样的教育目的，小学班主任在进行柔性化班级管理的时候，可以运用以学生作为整个班级的主体的柔性化管理模式，在班级当中合理的使用柔性化班级管理，以学生的感情需要、个性特征作为起点，令学生找到归属感，逐渐形成凝聚力，从而使班级变得更加积极向上。

一、柔性管理模式

柔性管理是一种充满了人性化气息的管理模式，重点是在平时的管理工作当中着重打造和谐、自在、公平的班级环境，根据不同学生的个性需求和心理发展，有目的性的运用一些可以和学生行为相匹配的管理模式。柔性管理模式是以最基本的尊重作为行事准则，可以给学生创造一个自在、自主的成长空间，进而更好的满足所有学生在学习方面的发展要求。总而言之，柔性管理模式的核心思想是以学生作为根本，因此小学班主任在柔性化班级管理工作中，必须要时刻关注学生在思想与感受方面的变化。充分利用柔性管理的特征，以推動学生身体和心理双重的健康成长。一是以学生为根本的特点。和过去的班级管理不同，改变了过去不合理的强制管理，变得更加侧重于老师和学生之间的情感交流，特别是对于学生的健康成长，小学班主任的管理也不再像过去一样只是不断管束。二是必须重视情感的特点。小学时期正是学生的心理和身体双重成长的重要阶段，学生的心理变化特别敏感，小学班主任在进行柔性化班级管理工作的时候必须要多关心学生在心理与感情的正确指引，这样才可以令学生切身感觉到老师的关心爱护，才可以调整好状态，从而建立起温馨融洽不失上进的班级环境。三是必须要重视差别的特点。因为所有班级的学生所来自的家庭都是各不相同的，他们的性格、所受到的教育还有道德涵养都有着极大的差别，因此老师必须要重视学生与学生之间的差别，进而选用不同的管理方法，来满足推动所有学生的发展需要。差别上的重视一般都是小学班主任管理工作当中比较为难的地方，这就需要班主任对于自己的观察和沟通能力的不断提升，来确保柔性管理模式的顺利实施。

二、柔性管理模式的运用

1.减少距离，充分交流

小学生愿意和年纪相仿的人共同玩要，在面对老师和家长的时候，他们可能会感到紧张，没有办法充分交流，这就是代沟出现的原因。小学生在和人接触的时候，通常会根据自己的喜好，看看是不是可以共同玩耍，这影响到了小学生的社交。假如小学班主任没有及时指引，会妨碍到学生日后的发展。因此，小学班主任在进行柔性化班级管理的时候，需要主动和学生交流，变成学生的好朋友，及时准确的弄清学生的想法，从而进行引导，改变学生不正确的交流方式。小学班主任在进行柔性化班级管理的时候，需要注意到所有学生，清楚他们的心理要求，只有真正明了学生的心理要求，才可以在柔性化班级管理中对学生进行正确指引，培养学生良好的人格。

2.公平对待，关心全体

在平时的柔性化班级管理中，经常可以听到学生偷偷谈论班主任，说班主任对待学生是有差异的，学习好的学生在犯错的时候，班主任只是简单的批评几句，而学习不好的学生在犯错的时候，就是各种打骂。小学班主任在进行柔性化班级管理的时候，要明白学生在认知方面、成绩方面都存在这巨大的差异，班主任难免会偏向学习好的学生，班主任必须要管理好自己的想法，公平对待所有学生，带领学生一同进步，才可以令学生得到更好的成长。

3.坚持不懈，教导学生

小学生的天性就是喜欢玩闹，小学班主任在面对这样一群可爱的学生，无疑会给小学班主任的教学工作增加了很大的难度。小学班主任必须要学会处理学生各类问题的能力，在面对学习较差的学生的时候，小学班主任必须要有耐心，不可以让学生产生小学班主任已经放弃了他们的想法，更不可以随意对学生说出伤害性的话语，比如：“谁也教不了”之类的话，更别说是打学生或者是骂学生这样的事了。因为这样，不但会伤害学生更会适得其反。因此，柔性化班级管理是需要有耐心的，这样才会让班级取得进步。

三、结论

总而言之，小学班主任的岗位是一个和其他教育岗位不相同的岗位，所有的小学班主任都必然会面对怎样去管理小学生的强大压力。小学班主任在进行柔性化班级管理当中，必须要清楚学生是有着独立思维的个体，必须要以学生作为班级的主体来进行柔性化班级管理。只有这样，才可以令小学班主任的柔性化班级管理直接印在学生的内心，才可以一同建立良好的班级环境。

参考文献：

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