摘 要：教材作为教学的根本依据，不仅是提高学生认知的有效途径，也是教师实现教书育人的基础。教师对教材的研读不仅可以提高自身的专业素养，还可以优化学生的理解能力。文章从小学数学教材的编排特点切入，阐述了年轻教师研读小学数学教材的现状，提出了提升年轻教师研读小学数学教材能力的几大策略，以供参考。

关键词：年轻教师;小学数学;教材研读

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-06 文章编号：1674-120X（2020）18-0057-02

一、引言

教師、学生、教材、环境是课堂教学的重要组成部分。在这一动态交互的发展过程中，教师起着至关重要的引导作用。数学课程教学的目标在于促进学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面的综合发展。年轻教师对教材的理解、吸收、内化是影响教学输出的重要因素，而教学输出是影响课堂教学的关键。因此，要想提高年轻教师对小学数学教材的研读能力，我们一定要以课标为纲、教师为本、学生为主，通过采用多元的教法来促进教师专业素养和教学质量的稳步提高。

二、小学数学教材的编排特点

一直以来，小学数学教学备受人们关注：一方面，缘于它的育人价值;另一方面，缘于它自身的特质。学生学习数学知识，不仅可以提高自身的认知能力，还有助于树立健康的人生观。在新课程标准的落实中，要想提高学生的数学能力，我们只有充分掌握教材内容、教材编写的特点与意图，才能发挥其育人的功能，让学生在课堂学习中获得知识，提升能力。……