摘 要：幼儿教师是幼儿知识和思维的启蒙者。通过早期阅读教学，使幼儿能够获得更多专业的知识，实现幼儿园的教学价值。农村幼儿阅读教学应该结合农村地区得天独厚的自然环境，根据季节要素与不同场景要素对幼儿所产生的影响，引导幼儿通过阅读思考身边景物独特的美感与价值，从而让早期阅读真正影响幼儿，成为幼儿的乐趣所在，为其日后阅读能力的培养奠定良好的基础。文章简要从自然环境、季节特点和户外活动三个方面提出了农村幼儿早期阅读教学的策略，以期提高农村幼儿早期阅读的有效性。

关键词：幼儿教育;农村幼儿园;早期阅读;策略

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-16 文章编号：1674-120X（2020）18-0121-02

在农村地区开展幼儿阅读教学，要抓住幼儿在阅读学习过程中的心理，教师要充分把握不同年龄阶段幼儿的心理认知特点，从幼儿的认知能力培养出发，帮助幼儿逐渐增强对阅读的兴趣，从而提升阅读教学的综合效率。在农村幼儿阅读教学的过程中选好相对科学的教学策略，能够让教师在阅读教学中事半功倍。根据农村地区教学的一些特点，教师可以通过让幼儿接触自然环境等方式，与阅读教学相结合，从而让幼儿真正爱上阅读。

阅读对幼儿的思维能力提升有很大帮助。在国家基层教学改革要求下，迫切需要优化幼儿教学机构的启智教育和基础教育。对此，教师要明确幼儿早期阅读能力培养的意义，正确制订教学目标，完成教学任务。……