朱小华

摘要：数学是一门理论性较强的学科，也是学生学习的主要学科，不论是小学生还是初中生都是必须要学习和掌握的知识。对于刚步入初中的学生来说，从数学的教学模式和教学方法，以及学习环境和学习习惯上都会发生一定的变化，给学生学习和生活带去一定的压力。因此，帮助学生做好小学数学和初中数学的有效衔接和过渡，是教师必须加以重视和关注的主题。

关键词：有效衔接;小学数学;初中数学;教学方法

对于数学来说，小学时期和初中时期是有很大的区别的。小学数学基础知识较多，难度较小，注重对小学生进行数学思维的启蒙，通过简单的数学教学内容和方法，帮助小学生提升对数学知识的认识和理解。初中数学更加注重数学知识的拔高，注重学生逻辑思维和能力的提升，帮助学生养成良好的习惯，如何进行小学和初中教学的衔接，本文将进行分析和论述。

一、加强沟通交流，做好心理衔接

小学生由于年龄较小，身体心理各方面能力发育还不够成熟，适应能力差，心理素质低，面对初中陌生的人和环境，以及难度较高的初中数学知识和内容，会产生强烈的不安和畏惧。对于初中高强度的学习任务，以及与小学完全不同的教学模式和方法，学生会感到难以适应和无所适从，如不能进行及时的调整和衔接，就会影响学生的数学学习质量和效率，耽误学生的数学能力和水平的提升。因此，教师在面对刚刚步入初中的学生时，先不要着急进行数学知识的教学，要从心理人手，加强与学生进行沟通和交流，做好小学和初中的心理方面的衔接。例如：教师可以先在班级开展一堂介绍自己的活动，让学生以自我介绍的形式进行交流与沟通，教师也要对自已的进行介绍，增进学生与教师、学生与学生之间的了解，从而降低学生的不安心理，使学生更加放松的进行下一阶段的学习。教师也可以单独与学生进行沟通和交流，了解学生心理问题和困惑，帮助学生快速的从心理上适应初中数学课堂。

二、丰富教学模式，做好兴趣衔接

教师在进行初中数学教学时，要不断丰富教学模式，利用生动有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而做好兴趣方面的衔接。众所周知，兴趣是最好的老师。只有让学生对初中数学知识充满兴趣和动力，才能激发学生学习的热情和欲望，才能充分调动学生学习数学的积极性和主动性，缓解学生对于数学知识所产生的压力，更好的进行小学数学和初中数学的衔接。因此，教师可以利用多媒体、互联网、模型道具等多种方式，进行初中数学教学模式的创新，使初中数学教学更加生动，更加有趣，更加容易理解，从兴趣上使学生逐步适应初中数学的进度和模式，使学生的数学能力和水平得以提升，促进初中数学教学效率的提高。

三、理论联系实际，做好知识衔接

有效的进行小学数学和初中数学的衔接，最重要的是要在数学知识上做好衔接，让小学生有一个学习上的过渡。小学数学知识内容较为浅显，强度和难度都较低，更注重小学生对数学知识的认知;而初中数学是在小学数学知识的基础上进行拔高和提升，难度和强度都有所提高，引导小学生进行数学知识的深入学习和研究，学习的范围也更加广。因此，教师要将小学数学知识和初中数学知识进行合理的联系，让小学生在原有的熟悉的数学知识和技能的基础上，进行初中数学的学习和提升，做好知识L的衔接。例如：在小学数学教学中，有《认识图形》的教学，教师让小学生学习和了解一些图形以及图形的特点。在初中《几何图形》教学中，教师就可以让小学生回忆小学学习过的有关图形的知识和内容，然后在此基础上进行几何图形的学习，将小学数学中的知识点和初中数学中的知识点进行有效的联系，让学生对小学数学内容进行回顾，更好的进行初中数学知识的学习，提升学生对几何图形的理解和认知，锻炼学生学习数学的思维和能力，提高初中数学教学的质量。

四、加强教学习！陈，做好习惯衔接

最后，教师要注意加强数学教学训练，帮助学生做好学习习惯和方法的衔接。数学学习习惯和方法，在每一个阶段的表现也是不同的。在小学，学生学习数学时更为随意，教师注重提升学生的认知和理解，对于习惯和方法没有进行系统的训练。但是初中数学对学生的学习方法和学习习惯要求更高，学生要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能有效的提升数学学习能力和水平。因此，教师要加强对学生开展方法和习惯的教学和训练，规范学生数学学习的行为和流程，促进学生学习能力和水平的全面提升，更快的适应初中数学教学的模式和环境。

五、渗透数学思想，注重数学思维的衔接

小学数学教材中隐含有函数、对应、集合等内容，教学时应挖掘出来进行渗透，但不给概念、名词。函数的例子随处可见。如“苹果树棵数是梨树棵数的2倍”，用关系式表示是：苹果树棵数=梨树棵数×2，其中“梨树棵数”是自变量，“苹果树棵数”是自变量的函数。“梨树棵数”变化，“苹果树棵数”也随之变化。对应思想在小学数学教材里随处可见，如：红花有6朵，黄花比红花少2多，黄花有多少朵？通过图片一一对应发现红花里有4朵和黄花一样多，另外还剩下2朵，即红花比黄花多2朵。

小学阶段的数学思维，如用分析法分析数量关系，寻找解题方案，是从问题出发进行分析推理，形成解题思路，方向很明确。提倡学生从多角度去考虑同一问题，能用多种方法去解决问题，但不强求统一，学生如能选择最佳解决问题的方法最好。

六、结束语

综上所述，将小学数学和初中数学教学进行有效衔接，有利于缓解學生心理上的变化和不适，更好的适应初中数学的教学环境和教学方法，从而提升学生数学学习能力和水平，使初中数学教学开展的更加顺利和高效。因此，教师要注意多与学生进行沟通和交流，开展丰富有趣的教学模式，做好心理、兴趣、知识、习惯等方面的衔接，促进学生数学能力的提升。

参考文献

[1]王建军，杨永宝.有效衔接小学数学与初中数学教学的方法研究[J].教书育人，2020（11）.