郭倩

摘 要 本文介绍了人教版《英语》选修7第5单元Travelling Abroad中第二篇课文读写教学的设计构思、实施过程以及课后反思，期望通过实践案例展示以读促写的方法和步骤，探索通过以读写教学来培养学科核心素养的有效途径。

关键词 以读促写;文本分析;核心素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0166-02

人教版《英语》选修7第5单元Travelling Abroad中的第二篇课文Peru介绍了四条在秘鲁旅行的路线。本设计安排了1个课时的教学任务，时长45分钟。学生在完成课前预习作业的基础上，梳理文章结构并且提取文章中和旅游相关的实用词汇和表达，最后进行写作训练。

一、教学设计思路解读

（一）教学内容分析

本单元的话题为旅游，第二篇课文Peru是介绍四条在秘鲁旅行路线的说明文。文章脉络清晰，作者首先概括了丰富多样的自然和人文风光使得秘鲁成为旅游胜地，然后具体介绍了四条旅游路线的风土人情。

从话题上看，虽然学生对秘鲁了解不多，但是学生对旅游这一话题比较了解且充满兴趣。从语言上看，文章的重点词汇，如a variety of， be amazed by， with fantastic view of等值得学习，也不算复杂。

基于以上分析，本节读写课的价值定位于：学生通过阅读提取出文章中和旅游相关的实用词汇和表达，进而能够描述家乡的自然和人文风光，提升自主学习能力，坚定文化自信，培养创新思维。

（二）学情分析

本课例的授课对象英语基础较差，词汇量小，正确而多样的书面表达对他们而言是不小的挑战。但是学生的学习态度端正，学习热情较高，能够在教师的引导下梳理文章的脉络和从课文中提取有用的词汇和表达。……