巩方舒

摘 要：促进学生学科核心素养的养成，已经成为教师的共同心愿。在化学课堂教学中，教师应当基于学科教育的特色，引入媒体技术，引入实验探究，引入社会生活，创设问题链条，以促进学生化学学科核心素养的养成。

关键词：初中化学;核心素养;媒体

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-121-1

化学学科核心素养中的基本要素，代表了当前社会对学生的基本要求，也具有明显的化学学科本质属性。在现阶段的化学课堂上，要想实现对学生核心素养的培养，并不是在原有传统教育手段的支持下就可以落实的，而是需要教师基于化学学科核心素养的基本要素，对教育手段进行更新和重组后才可以的。所以，化学教师也应当发挥自身师者的价值，进行化学学科上教育方法的创新性设计，以便在改良传统教育方式中，让学科核心素养在化学课堂上“落地”。

一、引入媒体技术，实现微观认知

随着教育信息化进程的加快，多样化的现代教育资源愈发受到教师的青睐，成为教师实现可视化教学的不二之选。而化学学科本身研究的内容包括微观粒子之间的相互作用，这对于利用肉眼进行观察和学习的学生来说，在建构知识上是存在难度的。所以，为了更好地让学生深入化学微观世界中，使得学生真正地基于本质的探究完成对化学内容的建构，教师有必要使用媒体技术为学生展示微观粒子的变化情况，以便学生在提高认识微观世界效果的同时，发展学生的微观探析素养。……